現代孩子少歷苦難，不涉家務，物質充裕而精神貧瘠。他們如溫室花朵，難承風雨，嚴管易極端，松養又怕成「富二代」。
對待孩子教育，我傾向順其自然，期望「靜待花開」，卻導致糟糕結果。兒子成長不如意，遺憾無法挽回，世上並無後悔之藥。
兒子出生時體重僅4斤9兩，是同期嬰兒中最輕的，但他眉清目秀，顯得特別可愛。
兒子自幼聰慧，學物甚快。未滿一歲，借小凳學步；二三歲時，街邊歌舞引眾人觀。在家乖巧，耳聰目明，我歸家未至門，他已下床開門迎。
為治父親病和料理母親後事，我們負債累累，故將兒女送回老家由老人撫養，使其成為留守兒童，而我和配偶則外出務工還債。
父親從未踏入書房，只關心孩子溫飽。對孩子學習無助，我們僅節假日相聚。因覺孩子尚幼，對其學習采取放養態度。
孩子四五年級暑假時，我監督作業發現其學習嚴重落後：語文拼音、認字不足，數學不懂乘法口訣，兩位數加減也不會，且寫字順序混亂，不按常規。
我從基礎輔導開始，買字帖讓孩子練。兒子學得快，一兩遍就會，但急躁，字潦草且常出錯。女兒學得慢，需教五六遍，但她肯做，有耐心，字寫得工整。
兒子擅長數學，總成績優於女兒；女兒語文出色，記憶力強。經輔導後，兩人在班級排名均達到中等偏上水平。
兒子初二時行為變差，騙取親人手機，私用壓歲錢購新機，周末則通宵玩手機。我無奈向友人求助，他們勸慰：孩子或許壓力大，勿打罵，宜放松，或能自省，需靜待轉變。
"靜待花開"並非解決所有問題的法寶，其效力有限。
"靜待花開"適用於已建立良好家庭秩序且行進於正道的孩子，即便步伐稍緩，終將迎來綻放之日。
若孩子面臨心理沖突，表現出厭學、對抗乃至退學威脅，說明其已偏離正軌。此時，采取「靜待花開」的態度，只會加劇孩子的偏離。
"放任不管，秉持'靜待花開'的態度，會讓孩子失去約束，導致行為無底線。"
幼時，我們對他擁有完全管理權，指令他完成的任務必須執行。若未達標，則予以批評指正。
孩子因父母權威而默默忍受，但這種不甘與委屈會逐漸累積。
青春期到來，他自我意識覺醒，身體力量增強，累積的負面情緒促使他與我們爭權，意圖掌控自己的人生。
爭奪權威的最直接手段是學習為賭註，他因此厭學逃學，甚至要求退學，意在透過自毀前途迫使我們屈服。
若父母此刻放手，任其冷靜，稱「靜待花開」，會讓孩子誤以為爭權得逞。一旦嘗此甜頭，他們便認為只要比父母更極端，就能獲取所需之物。
"等待花開"的做法會使孩子感到被忽視，情緒更加低落困惑，失去再次振作的動力。
孩子誤解我們靜待成長的意圖，以為我們在放任自流，便以此要挾，展現出寧願放棄也不肯屈服的態度。
許多孩子進入初高中後性格大變，從乖巧懂事變得叛逆，常與家長老師頂撞，指令向東卻偏行西。
壞孩子向好轉變難，好孩子墮落卻易。手機一旦沈迷遊戲，便冷漠無情，仿佛變成陌生人。
我的孩子生病主要有三大原因。
留守兒童缺乏父母關愛，內心安全感缺失，加之親人冷漠與拒絕，使其處境更為艱難。
二、社會環境現狀，人人依賴手機，若獨缺自身，則感失面子。同學間熱議遊戲，如升級鉆石皇冠等，不參與則被視作不合時宜。
三、學校環境中存在校園欺淩，包括同學間的霸淩行為，孩子可能挨罵、挨打甚至遭圍毆。因缺乏支持且不願或不敢告知家長，長期壓抑情緒，最終導致厭學。
教育孩子深奧復雜，過嚴則孩子受壓易出問題，過松則易養惰性。嚴松之間，家長難把握，這究竟是家長的困境，還是孩子的不幸？
