多說，多說，還是多說。
「口語」顧名思義，就是「口頭語言」，即我們日常交流說的話。既然是日常交流，那我們差不多每天都會用到，因此也就最容易去訓練。
舉一個最簡單的例子。
我們模糊地跟孩子說：「寶貝兒，把剪刀拿過來。」
孩子必然看不到剪刀，她就會問：「媽媽，剪刀在哪裏？」
「在桌子上。」我們繼續對話。
孩子若還是找不到，繼續發問：「哪個桌子？」
那我們現在就可以給她一個更具體的位置：「在臥室你的學習桌上。」
孩子拿過來剪刀，我們先肯定她的努力：「寶貝兒，你剛才做得特別好，你沒有東翻西找，而是一步一步問出了剪刀的具體位置，然後準確無誤地找到了它又拿給了媽媽，這種做事的思路媽媽要為你點贊，謝謝你。」
你猜，孩子啥反應？她會非常有成就感！並且開心地跟你說：「不客氣。」甚至，她迫不及待要問你：「媽媽，還缺什麽東西？我可以幫你拿。」
這是正確的引導例子，我們接著看「反面教材」。
媽媽：「寶貝兒，去你臥室的學習桌上，把剪刀給我拿過來。」
孩子：「給」。
媽媽：「謝謝」。
看到差別沒有？！這次交流，孩子只說了「一個字」。要是比速度，那這個例子倒是穩穩的第一名。
這也是大家常說的「聰明媽媽，往往教育孩子會顯得笨拙，（懶）媽媽反而更能教出伶俐的孩子。」
第一個例子中，孩子在跟媽媽的一問一答間，學習了6句話，其中她自己說了三句，而這三句話是不需要學習的，在那個場景下，她自然而然就說出來了。當完成這次任務時，媽媽具體的誇獎，更讓孩子增加了表達的信心，也把這種日常任務當成了樂趣，一舉數得。
第二個例子中，媽媽雖然是好意，希望孩子盡快拿到剪刀，給出了明確具體的指令，孩子倒是容易了，只需要執行指令就可以，但她並沒有產生樂趣，也沒有交流的機會，僅僅是「完成一項媽媽交代的任務」。做完了，她不會再想這件事，更別提思考如何表達了。
我女兒是名副其實的「小話嘮」，晚上我給她講睡前故事，她能緊接著給我編出一個「續集」來，到最後我困到不行，她還絮絮叨叨不肯睡……
我女兒表達能力在她們同齡人裏算比較好的。其中很重要的一點是，她很會組織語言，能恰如其分地表述一件事。
比如有一次，我問她當天在幼稚園玩滑梯了沒有？女兒說：「沒有，我們老師說，今天風太大了，不讓我們出去玩，我猜，老師可能是怕風把我們班小朋友的眼睛都刮得睜不開了，所以，我聽了老師的話。」
她先說出了沒玩的 原因，是「老師不讓玩」， 接著又猜出了「 老師為什麽不讓玩」 ，最後，她說了自己的做法。她 理解那種「可能」 ，所以她願意 接受老師的「不」 。
當我聽完她的回答，我是這樣說的：「哦，這樣啊，你們老師說得對，今天風確實很大，你猜得也很準，媽媽剛才騎車來接你時，就被風刮得睜不開眼睛呢。今天玩不了，那我們明天玩好不好？媽媽看天氣預報說明天沒有風」。
女兒特別開心地點點頭，然後拉著我的手就回家了。
她上幼稚園的日子，只要我問她，她能把幼稚園裏一天發生的事都講給我聽，也因為她擁有了這種能力，我對她在幼稚園的生活更加放心。
在成年人之間我們說「溝通」是解決問題之本。而對孩子來說，「表達」何嘗不是為了更好的適應生活，更順暢地去了解她所生活的世界？
我清楚地記得，在女兒三歲半左右時，她說出了這樣一句話：「媽媽， 雖然我喜歡這個玩具，但是你不給我買，那我就不要了吧。 」 我當時直接抱著她轉了一圈，我驚喜地說：「天哪！我們小彩虹學會說「雖然…但是…了！而且用在這裏特別合適！為了獎勵你的進步，媽媽同意給你買這個玩具了。」
女兒眼睛裏先是閃爍著不可思議，隨後又開心地瞇成了小月牙，接著奔向貨架拿下了她想要的那個玩具。
接下來的日子，她更加細心地傾聽我和她哥哥以及其他人的對話，學習我們是怎麽「連線」句子的。
不久後，她就學會了「媽媽， 我愛爸爸，也愛哥哥，但是我最愛你 。」 「媽媽， 今天是我最開心的一天，因為你帶我玩了我最喜歡的‘挖寶石’ 。」 「媽媽， 這些花不但很好看，還非常香 。」 「媽媽， 要是你親我一下，我就告訴你一個我的秘密 。」 「媽媽，今天我穿的裙子 不但很長，而且很好看」 ……等等，太多太多了。未來她上一年級時的造句我完全不擔心。甚至看圖寫話，她也有很多經驗，因為我們倆都喜歡用「一塊石頭」、「一顆大樹」 編出一個故事來。越離奇越好，我們總是哈哈大笑，還互相點評彼此的故事。
有一次，我在念繞口令：
秀秀繡繡鞋，繡鞋秀秀繡。
繡鞋秀秀繡繡鞋，
秀秀繡鞋繡鞋秀。
女兒哈哈大笑著跟我學：「秀秀秀秀秀秀秀…」
可是有一天，我給她的校服上「繡」了她的名字。她突然說：「媽媽，我知道你說的秀秀繡繡鞋是什麽意思了，‘繡’就是‘縫’的意思，就像你現在縫我的名字！」 我自然又是一通「天花亂墜」的誇獎送給她，她眼睛亮閃閃的看著我，說：「媽媽，我可真愛你呀！」
所以，快去跟你的孩子說說話吧，說的越多越好，最好有點破綻，等她來糾正，那才更有意思呢。
