(一)不斷地對兒童說話
那麽對孩子的話怎樣說，舉例穿衣，我們可說：寶寶穿衣服 ，這時我們可以在 穿 和衣服 字眼上面多強調，提高音量並且停頓，也可視覺提示說到衣服時拿衣服示意， 重點突出現在是在做‘穿衣服’這件事，讓孩子明白這樣的動作就是穿衣服;切忌不這樣說：寶寶我們穿衣服了，看，媽媽給你穿得漂亮嗎，哇，真漂亮，喜歡嗎…… 一連串的話我們其實是在自言自語，太多了孩子反而聽不到重點，試想：如果老外在我們耳邊說一堆英語，我們什麽感覺?!註：當兒童還沒有語言的時候，我們對他的話盡量控制在3個字以內，簡短精確、明了
(二)對著兒童的視線說話
要讓孩子對著我們說，眼睛看，這樣他首先註意力有在這邊，多次操作後還能增強記憶，如：老師再見，孩子沒有看著老師，只是眼睛飄的隨便說下，他根本沒有記住，只是機械在仿說，沒有語言的孩子擺手表達也需要求眼睛對視，同樣的道理
(三)選擇切合情境的話題
眼前看得見、容易了解的自然話題為佳。尤其是以兒童感到關心或喜歡的事物做為話題，效果更好。不僅大人對兒童說話，希望兒童說的話，大人也可以先以兒童的口氣說給他聽，讓他知道這時候他應該怎幺說或回答才好。
(四)不必重復練習太多次
強迫的最終結果就是反抗，我們語言訓練前期，借助強化物可以一個詞要求孩子說2---3遍，觀察孩子情緒，當孩子有點不耐煩時我們趕緊轉移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然後給予獎勵;
(五)不必矯正發音
即使說不好，有表達意思的姿態即可，若刻意矯正發音，說不定反而會抹殺好不容易培養的說話動機。只要他肯說話，發音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自己提供正確的說話樣版即可，但千萬不要學兒童說娃娃語。
(六)循序漸進，由易到難
1單音——雙音——單詞——短語——句子 如a_ an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜! 2 名詞——形容詞——動詞，但也因人而異，根據我所訓練的發現，孩子理解動詞並不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞絕對是最先學會 3 句子由易到難 由短到長
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