這個問題我可以非常科學系統地回答這個家長，因為我有雙重身份——既是老師，也是家長。
我兒子沒有參加幼升小的培訓，原因是我自認為自己是老師（教中高年級的語文，在公立和私立都教過書，市級骨幹，班級成績名列前茅），因此覺得輔導自己孩子的學習肯定沒有問題。等我兒子一進入一年級，我就崩潰了。因為拼音我已經教過聲母和韻母，但是沒有提前教拼讀，這是因為我也聽從了某些專家的說法，不要提前教孩子，否則孩子會失去學習興趣。簡直是上了專家的當！我發現教材要求八周進行漢語拼音驗收，如果不提前學，這個節奏孩子根本吃不進。（這個我可以解釋一下，編寫教材的專家都會進行試點，但是試點學校都會拿出最好的學生，而且這些學生基本都有提前學習的痕跡，因此教材編寫的難度和速度高於普娃的水平）於是，開始天天跟孩子搏鬥，每天搏鬥到八點半，好容易讓孩子弄清了b和a為什麽拼起來讀成ba，結果第二天老師默寫ba，他又不知道怎麽把這個拼音分成兩個字母，默得亂七八糟。兒子班主任兼語文老師是我同事，她沒好意思直接告狀，我只好低聲下氣地去請教。她說，你就是上了專家的當，教材這麽難，拼音不提前學，孩子肯定要崩，不過不要緊，熬過八周，到了學習生字階段就好了。果然，搏鬥了八周，到學習生字的時候發現孩子的智商就線上了。（所以，要虛心聽取老師的意見，沒必要和老師置氣，真的，大家都是希望孩子好，不要說隔行如隔山，作為老師隔了年級的教學都需要認真去請教方法。）
雖然那一段時間著急上火，但是我發現，和我一樣上當的同事也有。我在車棚裏遇見了一個英語老師，她老公是資訊老師，她的孩子也是一張白紙入了學，她說她和她老公為了拼音跟孩子搏鬥，每天搞到九點，也快崩了。但是，我們作為老師，都知道，孩子起初的學習是需要有外力協助的，不要放棄，孩子的學習很快就能進入正軌。果然，中年級的成績就真正體現孩子水平了。到了五年級升六年級的時候，這個英語老師的兒子被五四班錄取了（就是我們這兒重點高中的少年班，全市錄取70人），我兒子正常讀完小學和初中，中考成績在全市一千名以內，被重點高中錄取了。
那麽，作為老師，我想說的是，有幾個教育關鍵點一定要把握好。低年級的時候，孩子的書寫要盯著，字的筆順和間架結構要把握好，我是坐鎮在旁邊看他寫的，因為錯過了，字就定型了，很難改變。中年級的時候，學習習慣很重要，老師若是跟家長反饋孩子不認真聽課，不按時完成作業，一定要重視，要有措施，最好的方法是制定規矩，每天若是聽課不認真，作業拖拉，就扣積分，要靠積分來換取吃喝玩樂。從一年級到四年級，前前後後盯四年，那麽就進入正軌了（不要認為時間長，真的，孩子成長糾正期很快就過去了）。若是家長工作很忙，實在不能每天盯著，至少要買一把戒尺，該出手時就出手（雖然專家不同意，但是事實上這個方法很有效），否則你沒措施，孩子到學校依然我行我素，你就會陷入「我又不可能到學校盯著，但是孩子在學校老是不聽話，老師總是告狀，我該怎麽辦」的困境。若是中年級沒有養成良好的學習習慣，到了高年級成績墊底的話，那就真的沒法改變了。那時候，很少有家長再去找老師的不是，因為大家都認命了。
