通常而言，家長教育孩子的手段，主要有兩個：一個是誇獎，一個是批評。
誇獎是引導，批評是制止，是糾正。
但是，最近我發現，很多家長好像並不懂得該如何正確地誇獎孩子、如何正確地批評孩子。
前一段時間，我回家了一趟，看到我姐正在教孩子十以內的加減法。
孩子答對了，她就誇孩子聰明；
孩子答錯了，她就說：「你用心點，再好好想想！」
當時，我就覺得，好像哪裏不對。但是，一時間也說不上來。
後來，讀了一些書，深入思考之後才知道，這種誇獎方式和批評方式，好像都是不對的。
第一，我們必須認識到：誇獎和批評，從性質上講，它屬於評價
我們對孩子的誇獎和批評，從本質上講，都是對孩子言行舉止的一種評價。
在平時的日常生活中，父母、老師、爺爺奶奶、親朋好友等等，周圍所有人對孩子的誇獎和批評，會在無形當中形成一個系統的評價體系。
通常而言，你在孩子心目當中的地位越重要，那麽，孩子對你的評價意見就越重視，你的評價意見對孩子的影響和塑造也就越大。
在這個無形的評價體系的包裹下，孩子會逐漸將這個外在的評價體系內化成他自己的自我評價體系。
緊接著，在這個自我評價體系的基礎上，孩子會逐漸形成屬於他自己的人生觀、價值觀和世界觀。
我們總說，家長對孩子的影響，是潛移默化的。具體是怎麽潛移默化的，一直沒人能夠講明白。
今天，我就就算是給大家講透徹了：
所謂的潛移默化，其實，就是這個無形的評價體系在發揮作用。
你的一舉一動，都是孩子學習和模仿的物件；
你的每次批評和誇獎，都是對孩子行為的糾正和引導。
也就是說， 你的誇獎和批評，從某種程度上講，就是在孩子的大腦中編寫最底層的程式程式碼，就是在塑造最基本的認知模型和思維模型 。
這就是為什麽即使是讀了同一所的大學、同一個專業，畢業之後依然是有人順風順水，有人挫折不斷。
因為我們受到的家庭教育不同，在大腦中形成的底層認知模型和思維模型不同。
那些底層認知模型和思維模型有問題的孩子，在進入社會之後，需要在一次次失敗的挫折中，對自己的這道底層程式碼進行不斷地最佳化和升級。
在完成最佳化和升級之後，他才能逐漸適應這個社會，在社會上闖出一番天地。
所以說，誇獎和批評，既不是一件可有可無的事情，也不是一件張口就來的事情，而是一件非常重要的事情！
另外，還有一點值得我們註意！
對於孩子而言，他所有的一切，都是你提供的，他天然會對你產生討好和依賴。
所以， 你對他的評價，既能讓他盡快形成自己的自我認知體系，又能讓他獲得心理上安全感 。
這就是為什麽在電視劇裏，我們總是會看到兒子總是想方設法，從父親那裏獲得肯定。
因為父親在他的心裏，位置非常重要，父親的認可，會讓他獲得自我認同，獲得心理上的安全感。
寫到這裏，我就想提醒大家一句：
作為家長，你一定給予孩子足夠多、足夠認真的誇獎和批評。
更重要的是，你的誇獎和批評，一定要具有正確的引導和糾正性作用。
接下來，我們來看第二個問題：
第二，我們應該如何正確地誇獎孩子？
記住：
首先，你的誇獎，不能敷衍。否則，它將會毫無意義。
其次，你的誇獎，要讓孩子獲得掌控感，要讓孩子能夠復制今天的成功 。
對於這句話，你可能會覺得有點難以理解。那我就舉一個例子吧。
比如說， 在誇獎孩子的時候，相比於誇他聰明，不如誇他努力 。
因為聰明是天賦，是先天的，是不可改變、不可掌控的。
但是，努力就不一樣啦！
努力是人人都能做到的，是我們可以掌控的。
你在誇孩子努力的時候，其實，就是在潛移默化地告訴他一個道理：
你之所以能夠成功，是因為你的努力；如果你想獲得新的成功，那就要付出新的努力。
如果每一次成功，你都這麽誇他，那麽，天長日久，孩子就會樹立起第一個人生信條：
努力一定會成功！
一旦孩子樹立了這樣的人生信條，那麽，即使將來孩子遭遇了失敗和挫折，他也會在第一時間反思自己是否足夠努力，然後，進一步思考應該如何更加努力。
如果你總是誇孩子聰明，那麽，孩子就會認為：我之所以能夠成功，是因為我天生就聰明。
將來，孩子一旦遭遇了失敗和挫折，尤其是連續性的失敗和挫折，孩子就會質疑：質疑自己是否真的有那麽聰明？
一旦孩子覺得自己並沒有那麽聰明，那麽，他就會喪失信心，失去挑戰苦難的自信和勇氣，進而變得抱怨和消極。
所以說， 請記住：不要誇孩子聰明，要誇孩子努力！
當然，除了誇孩子努力之外，還可以誇孩子認真、耐心、點子多、方法好……
總之，你要讓透過自己的誇獎和批評，讓孩子擁有對人生的掌控感。
讓他逐漸意識到： 努力可以成功，認真努力更加容易成功，多點耐心早晚都會成功，只要找對方法一定會成功……
一旦孩子堅信上述這些理念，那麽，別管將來遇到什麽困難，他都有足夠的能力去應對和解決。
接下來，我們看第三點。
第三，我們應該如何正確地批評孩子？
首先，你不能打著批評的幌子，發泄自己的不滿情緒。
很多人都這樣，表面上是在批評孩子，其實是在借機宣泄自己的負面情緒。
不是說自己工作多不容易，就是說自己省吃儉用全都是為了你！
然後，對著孩子就是暴跳如雷地大聲質問：你就考這點分數，對得起誰？
那邊，孩子也覺得委屈，人家父母都天天陪在身邊，你陪過我幾天嗎？
於是，雙方把自己長期積攢的不滿和痛苦，全都宣泄了出來。
到最後，一場爭吵，就變得在所難免啦！
其次，批評孩子的時候，不能一味地責怪孩子不夠努力，你還需要幫助他分析問題，尋找解決問題的方法。
就拿學習這件事來說。
老師的授課方式、孩子的學習方法、同學之間的感情糾葛……這些因素都會影響到孩子的學習。
所以，我們批評孩子的時候，不能把所有的失敗責任都歸結到他不夠努力上。
我們還需要坐下來，和孩子好好溝通，幫孩子分析問題，然後一起尋找解決問題的方法。
也就是說， 要想做好對孩子的批評、教育工作，既需要家長有一個穩定的情緒，還需要家長有很強的溝通能力和分析問題的能力。
只有這樣，才能避免不必要的爭吵，幫孩子分析失敗的原因，提供解決問題的方法，制定恰當的執行計劃，最後，問題才能真正得以解決。
說到這裏，按照通常的套路，我就該賣貨啦！
接下來，我就該說：張三老師的書，李四老師的課，都特別特別好。
只要讀了它，你孩子的教育問題，分分鐘就能解決。
事實上，讀書、聽課的確能夠在一定程度上解決家庭教育的問題。
所以，下面這幾本書，你們不妨去看看。
但是，我說實話， 一個道理，你懂得了和能實行，那是兩回事 。
兩者之間，那是有很大差距的。
人的思維習慣、行為習慣，是有很強的慣性的。習慣一旦形成，是很難改變的，尤其是對於我們這些成年人而言。
打個比方說，你的思維習慣和行為習慣，就像是你駕駛的汽車。你懂得的道理，就像是你眼睛看到的路況。
就算你已經看到了危險，努力踩下了剎車，車子的慣性還是會很大，你還是難免會發生車禍。
這就是為什麽有些時候，你明知道不該發火、不該粗心、不該抱怨、不該無理取鬧……可是，你就是忍不住。
這就是為什麽我們懂得了那麽多道理，卻還是過不好這一生。
所以說，對於我們很多人而言，孩子的家庭教育，多多少少都是有問題的。
而且 這個問題，也不是靠著聽幾天課，讀幾本書，就能解決的 。
最後，我們總結一下：
在第一個影片裏，我們講了：
家長教育孩子的主要方式，就是潛移默化。
而所謂的潛移默化，就是透過一系列的誇獎和批評，在孩子周圍形成一個嚴密的評價體系。
天長日久之後，孩子就會把這個外在的評價體系內化成他自己的自我評價體系。
然後，伴隨著年齡和閱歷的增長，孩子就會在這個自我評價體系的基礎上，逐漸形成自己的人生觀、價值觀和世界觀。
也就是說， 在孩子的一切言行舉止，對孩子的一切誇獎和批評，都相當於在孩子的大腦裏編寫最底層的程式程式碼，構建最基礎的認知模型和思維模型 。
然後，我們在第二個影片裏，講了應該如何正確地誇獎孩子。
除了不能敷衍之外，我們應該少誇孩子聰明，多誇孩子努力、認真、耐心、點子多、方法好！
這樣一來，孩子就會堅信：努力可以成功；認真能力更加容易成功；耐心點早晚都會成功；只要方法對一定能夠成功……
其實，上述這些內容，只要意識到，基本上大家都能做到。
但是， 批評孩子，與誇獎孩子不同，這是對孩子已經形成的錯誤行為進行叫停，進行矯正。
這個工作，從本質上講，並不是家長自己能夠完成的。
因為孩子之所以會出現這些錯誤的行為，從根本上講，還都是受到了父母的影響。
這相當於讓一個人去發現自己的問題，糾正自己的問題，相當於讓這個人拽著自己的頭發離開地面，這幾乎是一件不可能的事情！
要想改正問題，必須有更高的維度和視野。
因為只有站在更高的維度裏，擁有更高的視野，你才能把低緯度的問題給看清楚、指出來，然後，再指出改正的方向。
為什麽青春期的孩子多叛逆呢？
因為到了青春期，孩子拿著從父母那裏學來的認知模式和思維模式，遇到了各種各樣的問題和障礙。
他們已經不認可父母的看法和觀點了。
於是，他們就開始叛逆，開始反對父母的一切看法和觀點。
所以說，從理論上講，孩子進入十二三歲之後，父母在孩子心目中的威信和影響就開始急劇下降了。
也就是說，這一時期，孩子已經聽不進父母的話啦，父母也教不了孩子什麽新東西啦。
那麽，問題來了：
當孩子進入青春期，錯誤的認知模型、思想模型已經初步形成，父母既沒能力管，也管不了的時候，應該怎麽辦呢？
針對這個問題，我會在下一期的更新裏詳細闡述。
到時候，我不僅會提供一套解決方案，還會提供一個商機。
感興趣的朋友，趕緊關註一下吧！
