去年夏天，我作為特邀輔助，全程參加了一期（從企劃、組織到落地結營）朋友組織的小學生夏令營。當期夏令營將近120個孩子，最小的孩子剛滿6周歲，最大的孩子11歲，孩子們大致按照年齡分為3個營區。
根據我的親身體驗，加上和從事10年以上戶外研學/夏令營研發、帶營工作的朋友溝通，我對夏令營有這樣幾個認識：
1.參加夏令營的好處肯定是有的
可以培養孩子的領導力、提升孩子的社交能力、鍛煉孩子的自理能力等等， 但是，作用並不大 。
短程的教育產品，與其說培養孩子的某些能力，給孩子本身具備的能力錦上添花的作用更大一些（除了針對考試的輔導班，其他統統沒奇效）。
比如說我全程參與的那一期夏令營，特別直觀的能看到低年級孩子的紀律意識、集體意識明顯比高年級孩子弱；膽大的孩子從頭到尾都開朗大方，膽小的孩子自始至終都不怎麽說話……就算那一周有很多的互動環節、小組活動、老師鼓勵，依然難以啟用他們的互動和表達。
又比如說，很多家長給孩子報集體類的夏令營，都會有這樣一種期待：希望孩子能學會和人相處、大膽表達、具備領導力。
就拿這個領導力來說，我們通常理解的領導力，是孩子邏輯清楚，能把事情看明白；是孩子會表達，把話說清楚；是孩子能領頭，帶著其他孩子一起完成某項任務。而實際情況是，群體活動必定有人帶頭，有人輔助，有人跟隨，孩子平時是什麽樣，到了夏令營基本上還是什麽樣。
如果平時有能力缺機會，到了夏令營確實能展示一把、練習一次，但如果平時就缺能力，到了夏令營，這麽短的時間，做也做不好，學也學不全，練也練不夠。
所以，功夫在平時，培養能力還得靠家校。
2.並不是所有孩子都適合參加夏令營
整個夏令營，除了早前分配的任務，我最主要就幹了兩件事，其中一件就是帶小孩，帶一個6歲的小男孩。
這個小孩從開營第一天就明顯不適應，活動環節不積極，到了休息就縮在一邊，一回宿舍就趴在床上哭著喊「想媽媽」。
剛好，我這個做早教的專業對口，安慰的活就歸我了。然後整個夏令營期間，這孩子就成了我的「跟屁蟲」，只要營區活動結束，到哪都得把他帶著。
由於他的參與度並不高，體驗度也不好，我跟朋友溝通了一下，第二天就跟孩子媽媽溝通，詢問她要不要把孩子接回去，只可惜孩子媽媽依舊希望孩子能留在夏令營，希望孩子能夠學會獨立。
說實話，我能理解這些家長的想法，孩子在家被寵壞了，十分希望能有個地方讓孩子學會獨立和自理。可實際上，這麽做是有些舍本逐末的。因為真正的獨立和自主，應該在安全感充足的環境中習得。
這麽小的孩子被送到夏令營，舉目無親、環境陌生，他的腦子是懵的，他的心裏是慌的，他連本來能做到的事情都做不到了，他幾乎都得靠著老師的照料、室友的關心才能度過那幾天。他除了在想「我怎麽了？我為什麽要在這？媽媽為什麽不要我了？」別的真學不到什麽。
如果孩子連基本的獨立、自理都做不到，到了夏令營也只能「拖後腿」，虛弱本身的自信心，破壞不充足的安全感。
3.參加夏令營有沒有用，有多大用，考驗產品設計，更考研老師的合理處置
那次夏令營的另一件「大事」，就是處理幾個同寢室孩子之間的矛盾。那間寢室一共4個男孩，都在八九歲。瘦瘦的A比較皮，喜歡挑逗別人；胖胖的B，看起來溫和，實際卻不好惹；秉持公正，被另外3個孩子推舉為寢室長的C；以及A的好朋友D。
事情的起因是A摸B的頭，B一把把A推開了，引發矛盾，寢室長調和不了，兩個孩子差點打起來了，引來了老師。
第一次老師介入，三營區的帶隊老師向幾個孩子了解了事情發生的前因後果，然後就讓A和B相互道歉，握手言和。
第二天中午，這兩個孩子又差點打起來了，老師再次介入，了解到事情和前一天的差不多，於是又讓A和B相互道歉、握手言和，但B堅決不同意，說A總是搗蛋，又吵又煩，還總是惹他，堅決要換宿舍，不跟A住一起。A也不高興，說B總是欺負他、推他、打他。老師勸不好了。
於是我們讓一個老師帶著B先到教師宿舍休息，讓A和D到另一個宿舍去串門，我們留在他們宿舍和C了解情況。根據C的描述，A非常的吵，嘰嘰喳喳，故意搗亂，他喜歡看書，但是A吵得他沒法看書……B呢，也有點強勢，提醒了兩次發現沒用就開始動手推打，雖然力氣不大，但確實動手了。可A似乎不信邪，還是喜歡挑逗B。
接著，我們分別找B，以及AD了解事情發生的經過，結果就是每個孩子都有自己的一套說法，這事辦不下去了，卡殼了。
下午，繼續開展夏令營計劃的流程，到了晚飯之後，我們把3營區的孩子們全部集中到了「事發」宿舍，讓大家一起判斷怎麽辦比較合適。
首先，我們給這4個孩子發了一個枕頭，作為「 發言權杖 」，誰拿到發言權杖就可以說話，說出自己的想法和自己看到的事實，沒有發言權杖的人只能聽，就算覺得別人講得不對也不能反對，而必須等到自己拿到發言權杖之後才能說。
整個過程，老師只負責維持紀律和規則，不提供任何意見和建議。
就這樣，一輪、兩輪、三輪，從一開始每個孩子說得都有不少出入，每個孩子都指責別人，到每個孩子都在糾正和補充細節，再到開始相互原諒並反思自己，最後矛盾雙方相互道歉達成和解，4人重新修改宿舍規則，並提出解決和預防的方案。
3營區的孩子都觀摩了一次集體中矛盾化解的技巧和流程。
有人的地方就有江湖，集體之中充滿矛盾，夏令營的有趣之處，應該就是應對突發狀況的處置。
參加夏令營，與其說孩子能得到能力上的提升，倒不如說讓孩子增加一次特別的體驗。與其說幫助孩子 構建能力 ，倒不如說是幫孩子 整合能力 。
