中國的大部份家庭，不是父母故意表現賺錢辛苦，家庭不富裕的態度。而是父母真的辛苦，家庭不富裕，窮的叮當響。最典型的就是一人患病，全家遭殃。對於孩子來說，窮，不是可以偽裝的，是骨子裏最刻骨銘心的東西。
北京有個道培醫院，可以了解一下。這個醫院主要作用是做骨髓移植，多型號的淋巴瘤和白血病好發於青少年階段，也就是12-25歲。很多農村家庭都會不遠千裏來到這裏看病，然後沒移植就回去了。最有名的就是前幾年，白血病吧有一個年輕小夥，19歲，老爸帶他去道培，可以做移植，但住了幾天院回去了，因為窮。移植費相對於北京的房價，根本不算什麽，但是他家拿不出來。
那時候沒有抖音直播，他每天在貼吧記錄自己的赴死感受。他父親跟他說，不要怪他，實在沒有辦法了，該花的錢都花了，該借的都借了。他父親給他買了一把藤椅，弄了一根豬骨頭，他回家時還能走，後來慢慢的不能走了，他就躺在藤椅上碼字。
他記錄到，感覺自己的骨頭要被撐爆了裂開了，痛的只能咬豬骨頭。他死前的七八天，瞎了一只眼睛。他堂哥在他去世後寫到，死的前兩天，兩只眼都瞎了。他所有的文字，沒有憎恨父母一句話，但他的遺言裏就是希望下輩子不做窮人。
說的窮人的孩子都多麽無知，多麽脆弱一樣。負罪感算什麽?貧窮難道感受不出來麽？我對面實驗室同事，陳老師，湖南老鄉，也是我的好兄弟，985材料土博，他跟我講了兩件動容的事情。非編造，他的父母都是農民工，讀小學六年級放暑假時，他沒人管，他母親就把他帶到工地辦公室讓他做作業。農村孩子懂事早，能在工地打樁機嘈雜的聲音賴恩安靜靜的做一下午題目。有天下午，他母親有些不舒服，就帶上他先回去。在私人公交車上，他母親就受不了了，倒在了座位邊，湖南那時候有很多私人小巴公交，只要五毛錢。沒有投幣的地方，一般是兩夫妻，一個開車，一個收錢。那個收錢的老板娘，就做了他一輩子都沒法忘記的事情。把他和他母親像丟垃圾一樣，迅速的丟下車。他母親就倒在花壇裏，他嚇壞了，但是他沒有哭，他覺得自己如果只是哭鬧，對媽媽沒有任何好處。他要他媽媽給他五毛錢，去旁邊報刊亭打電話，他媽媽不肯，說只是中暑，不要去醫院花錢。要他幫忙刮痧和掐人中，他只能照做。旁邊的人圍的越來越多，但那個年代沒人敢幫忙。
這件事過後，他再也不指望人間有真情，人間有真愛這樣的鳥事，他只能成為知乎er口中的小鎮做題家，除了有出息他別無他法。他害怕父母老了，如果生了病，會像那天一樣，被丟下車。他害怕自己的孩子，像那天一樣無助，連哭都哭不出來。
第二件，去年他父母來廣東看他，他想起父母年邁，還從未體檢。就想帶他父親體檢，他父親死活不肯，怎麽勸都沒用。他就和妻子開始懷疑了，是不是老人家在老家自己看醫生出了什麽大毛病，不敢告訴他倆。只能私下裏做他母親的工作，他母親支支吾吾半天，就告訴他了，原來父親右下腹痛了好些年，從沒去檢查，村裏有個老人也是這毛病，一檢查就是癌，花了好多錢沒得用。你們小兩口結婚不久，手裏沒得錢，就這樣算了，大不了就是死了也不給兒子添負擔，這毛病後面死的快。軟磨硬泡逼著老人家檢查，老人慪不過兒子，結果就是個慢性腸炎，他說父親在做腸鏡時，問了醫生好多次，有沒有事，有沒有事，是不是癌。
窮，不是一種感覺，是一種實實在在的階級差異。這麽多小鎮做題家，跑到北京，每周9116，玩命拼到腎衰也要把錢賺了，在北京供套房，為什麽?為了內卷?為了不讓自己對孩子有負罪感好吧。讓孩子在北京享受高考，讓孩子能出去讀書，讓孩子有個平台，而不是去相信窮人窮養，富人富養這種鬼話。窮人養不出富兒，富人也只能裝窮酸，沒人希望自己的孩子，再在窮人堆裏長大。窮人恨的從來都不是富人，而是刻骨銘心的窮，這種窮不是分魚的故事，是分命的故事，你死我活的那個命。
你是真的窮，你可以直接告訴你孩子你有多窮，窮跟孩子有關，因為他也是窮人，並且這是他未來多年的內建內容，也是你和你父母挖的坑。而你的孩子，也必須陪你繼續填坑。你也可以捫心自問一下，是否有對抗家人或者自己患有疾病的能力。這就是為什麽，部份科室的醫生，比教師更註重孩子教育的原因，見慣了生離死別前的人性，你還會信奶頭樂教育麽？
這麽多年，多數中國人才，就是在貧窮甚至饑餓的環境下飛速成長的起來的，有著極好的自控力和危機意識，知道自己在獨木橋上不能犯一點錯，否則背後就是無數雙拉你的手，腳下不是平地，是萬丈深淵。
老實說，我根不想寫這題。實在知乎推了太多次這玩意奶頭樂教育軟文了。
第一點，看看這些題目的描述，您真以為一兩句話就能說明一個父母他的教育態度，教育方式?什麽都決定不了。反而過分強調了孩子心理狀態，為什麽?培訓機構軟文都是這麽寫出來的。從學術來講，從沒證實過孩子年幼時的心理比成年後要敏感。為什麽要刻意描述呢？賣課。
第二點，過分強調細節教育的重要性，巴不得家長把每句話都說成了詩，這是一個陷阱。陷阱在哪兒?陷阱是這個年代，父母都不敢提貧富差距。而不是像高贊回答說的那樣，時時刻刻嘮叨。大家被嚇壞了，只能透過不斷掩飾並自以為這樣做能讓孩子逃避負罪。父母連真實的人性都不敢表現，怎麽敢教育孩子不負罪?父母的人設變成了「虛偽及給予尊嚴」，但真理卻是尊嚴是自我挑戰獲取的，而非他人給予。
人生是非常曲折的，越貧窮越曲折，如果兩句話就能輕易決定一個人，可見孩子被真相和虛無剝離的多痛苦。磨難可以提高一個人解決問題的能力，搶奪資源的能力。不同的資訊量，可以提高孩子處理不同規則的能力。吃的用的來之不易了，告訴你怎麽了?
我父輩那個年代，紅薯要掰成三份，和我叔叔一人吃一片，我爺爺就告訴這哥三，這是他打了一晚上紙錢，就是打冥幣換的。我爺爺從小得過瘧疾，落了一身病，只能做別人都不願意做怕折壽的事情，把五個孩子養大，一樣成才。敢於說真話，讓他們去思考，做出0和1的選擇，這是追求真理的必經之途。追求真理必然會受到挫折甚至是侮辱，有了思考才能淡然處之，不比過分強調心靈脆弱高級?
拼命的往上爬，就是中國窮人與中產階級的孩子，處世的方式，缺乏資源就創造並掠奪資源，缺乏階級，就提升並摧毀階級。咱們中國的國情，就是一個資源不豐富，需要去奮鬥去甚至搶奪資源的環境，麻痹大意，不把自己鍛煉成狼崽子，怎麽去撬動利益的天平。
這兩天抖音上湘西的一位六歲小朋友病入膏肓的，父母窮的只能把他丟在醫院大廳。有人會問怎麽沒有保險呢？
第一，一千多塊一年的醫保，他們不見得付的起。
第二，醫保報銷前是要先支付的，他們也沒有。
第三，醫保報完了，其他支付的醫療費用，也是天外之物。
第四，家裏還有老人，其他孩子要吃飯，否則會餓死。
第五，不是有眾籌麽？眾籌永遠只能救那麽一家，去白血病吧，淋巴癌吧，肺癌吧，腸癌吧，燒傷吧，看一看，有幾個是不要眾籌的?
第六，不是有紅shi字會麼?這麽多年，紅shi字只會做兩件事:
1，向它輸血，有時候會送你一個U槽或者一把傘，中秋節會送你一個鹹蛋黃心的蓮蓉月餅。
2，在雲端普渡眾生。
好，這個時候部份人受不了了，質問窮人為什麽要生孩子?考慮這個問題的時候，您是不是要好好思考一下?窮人生孩子最大的受益者是誰?就是各位質問窮人的剛剛步入小康生活的中產，實際上中產這個概念，它本身是不存在的，也是奶頭樂的一部份。中產的大部份，不過是高級一點的無產，也就是高級工人(農民)。您之所以高級，正是由於底層在用身體轉化勞動力，給了您梯子。而他們的孩子如果不在高考中殺出重圍，他們就會繼續做地板做梯子。否則，地板和梯子就變成了您。這就是為什麽已開發國家要把工廠建到越南，中國，印度來的原因，因為已開發國家的高級工人(農民)需要梯子了。我們看到的德國的資產階和工人能和諧相處，正是因為他們的廠在上海，在蘇州，在東莞，在胡誌明。您還有信心質問他們麽？
我們的窮人不生了，唯二得辦法就是讓第三世界做梯子。或者徹底用機器人淘汰低端勞動力，當然這一點還遙遙無期。
刻意強調細節教育，絕非教育的本質，它也是一個社會陷阱。從未有人證實某一種表達方式，會給不同類別的孩子帶來負面效果或者正面效果。那麽奶頭樂教育，為什麽要強調細節教育，目的就是讓不同的孩子，努力的同質化去刻意表達「脆弱的心靈」。最後所有的孩子是否脆弱，已經不重要了，只要表現的脆弱，就能掏空具有消費能力的無產家長的口袋，有機會的話，能掏一掏部份資產的口袋。
可以清晰的看到，物質條件低下的無產，除了玩命和死亡，這樣1和0的選擇，他還有什麽選擇?他可以掏出一點錢去學習高階無產進行消費。最終不斷的形成龐氏騙局，即保護好孩童心靈就會有寶藏。這不是講道理，而是說結果。這也是文章表達的本意。
過分的細節教育對孩子發展有利不過是一種假象，是一種欺騙無產的假象。明智的人，他擁有不長期被語言困擾的能力，而被困擾的人，即便看到事實的真象，他同樣走不出來，或者掉入另一個深坑。離開父母後會被更多的瑣事而困擾，同時還會不斷強調這是父母的教育帶來的痛苦。卻忽略了，自己從頭至尾都沒有自我思考，來提高對抗語言的能力。這也不是講道理，而是結果。顯然，有一部份孩子，他適合奶頭教育，也有很大一部份，他能透過自身能力走出來。而從教育目的來分析，在資源匱乏不能同時平均分配的社會，把孩子教育成後者，就是目的。這也不是講道理，而是結果。
真正的教育方式，不同的人對應不同的社會類別，刻意強調同質化的家庭教育，不過是騙錢的玩意兒，它本質上就不符合教育心理學，更不符合人的主觀能動性。而高贊回答，她顯然沒有真正思考過不同的孩子的分型，與不同的教育的關系，只想往讀者嘴巴瑞塞奶頭，嘗到甜味。
有的孩子很容易被影響，有的孩子不容易，但是關鍵是什麽?不管是那種孩子，他要做的，就是跳出這個別人說學歷低，就一定要證明學歷不低，或者因學歷低難過的這個圈子。因為，這樣的爭執，對一個人有限的生命來說，毫無意義。一個急需提升階級的孩子來說，他被逼著跑，不完全是家長促使的，而是他的環境，他的社會理解能力綜合所致，自己到達了這個層面，顯然比其他孩子更符合中國環境。如何激發理解能力弱的孩子，顯然作為教育者和父母需要共同探索的，而不是去遵循某一種言論。言論絕非真理，但是探索，是追求真理的過程，不應該去抹殺它。
這個問題，更好的解答，就是家長說完貴之後，和孩子一起探討面對真象的感受，或者面對假象的感受，討論解決問題的途徑，做出長期規劃。而不是天天去圍著細節轉這種低效的思維方式。
