家有厌学孩子，全家都进入新的成长模式，每个人都会时刻注意自己的言行，尽量不去和孩子发生冲突。队友昨天跟我说，她打了疫苗有点不舒服，昨天下午请假在家。儿子主动要求洗澡，找换洗衣服，她很热情的帮忙。后来进儿子房间的时候没敲门，正好碰到儿子在上卫生间，儿子有点不高兴，批评她没敲门进来，队友觉得儿子他自己本来就没关门，依她过去的脾气就开始发飙了，但昨天很诚恳地承认了错误，说下次会敲门。我表扬她做得对，儿子这么大了，作为妈妈更应该尊重隐私了，否则就很尴尬了。她也说是这样的。
学习了这么长时间，发现动力越来越不足。我跟心理老师咨询，问他为什么我会这样，是我放弃了孩子吗？还是我放弃了自己？心理老师说我学习的目的性太强了，我学习的目的就是为了改变孩子，为了让孩子去上学，学习了这么久，发现没明显的效果，就放松了自己。我们真正学习，不是要以改变孩子为目的的，学习的目的是提升自己，改变孩子先改变自己。我们不要有太强的目的性去学习，这种学习才是最有效的。
提高学习效果的方法很多，有时候你去帮助有相同情况的家长，对自己的提升也是很有用的。最近，网上有很多厌学孩子的家长找到我，跟我探讨孩子的问题。有一位家长给我留言说，自己焦虑无比，生活得很痛苦，每天都忏悔自己，已经开始吃斋念佛，但孩子依旧没有改变。我建议她把生活的重心放在自己身上，对于孩子的情况不要太自责了，过于自责只会消耗自己的心理能量，没有什么好处。孩子的行为偏差，我们不要太在意孩子的行为，真正应该关注的是孩子的心理状态。一直以来，人们总是认为要让孩子做得得更好，就要让他感觉更糟。我们总是担心太骄纵孩子会害了孩子，实际上，这种情况是很少发生的，特别是像这种有心理问题的孩子，本身就是缺爱，你还担心会骄纵孩子吗？
前几天，我告诉儿子生物地理会考的事，当时我看他心情还好，就跟他说：「儿子，有一件事我很纠结要不要跟你说，说了怕你以为是给你压力，但是我认真想了想还是认为有必要告诉你」。他问我什么事？我说：「班主任老师通知我，5月份要进行地理生物的会考，3月份报名，以机考的形式进行」。他马上问：「现在是几月几号」。我告诉他：「2月26日」，然后我接着说：「我了解了下，会考的成绩不计入中考总分，只是作为一个重要依据，而且咨询了一个高中老师，他说对升高中没什么影响」。他问我：「你确定吗？」我说：「现在没有权威的解释，应该是这样的」。但他却说：「那也要拼命考好才行啊」。我补充说：「会考成绩没有具体分数的，只是A\B\C\D的形式。」他说：「那肯定要考个A呀，我地理小王子，初一的时候地理还得过全年级第四呢」。我马上说：「能考到A当然最好，考不到也没关系，考个B也可以，反正不影响中考」。然后，他就没说什么了。
看的出来，他是很想去上学的，而且很想考个好成绩，他对成绩是很在乎的，在乎的程度超出了我以前对他的认知，我曾经还一度认为自己给孩子的压力不够大，孩子学习动力不足。其实，孩子学习动力不足，根本就不是给多大学习压力的事，而是我们给孩的爱的程度以及孩子能感受到多少的爱。既然孩子本身是很想去学习的，我们就更不需要去提醒他学习了，不用担心他会被骄纵下去，相信他，给他时间，他就一定会好起来的。
