我提一个最最好操作的：给孩子准备儿童家具（如儿童马桶、书桌）等等。放心，我不是卖家具的。
没有女儿之前，我一直认为儿童家具是噱头，有了女儿以后，我读的第一本教育书蒙台梭利【童年的秘密】里有这样一个核心观点： 教育就是提供有准备的环境。
对此，我非常认同。
要发展孩子的独立性，就给他提供鼓励独立的环境。
从硬件上说，就是符合儿童身高的家具；以及儿童感兴趣的玩具了。
如果孩子有儿童马桶，他就可以逐渐独立如厕，而不再需要大人帮忙。我家大概是1岁多买的，于是女儿从来没有「被把尿」过。
如果孩子有自己的独立书桌（很多学习桌可以随着身高调整，越早买显得越划算，我家大概也是1岁多买的，用了好几年了目前还没有坏）。
如果孩子的水杯一直被放在孩子能够得到得地方，也就不会总要大人帮他拿。
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所以，如果有条件，给孩子准备符合身高的家具，其中较典型的是儿童马桶和书桌。如果条件更好，给孩子一个玩具房最好不过了。这也可以培养孩子的边界意识，锻炼孩子收纳、整理，自我管理等等。
从心理上说，需要提供鼓励独立和体验，允许犯错的心理氛围。
根据埃里克森心理社会发展阶段（如上图），2岁多的孩子心理主要冲突是自主对羞愧，重要事件是如厕训练。
另外，这个阶段的孩子主要通过直接体验来学习，也就是皮亚杰的感知运动阶段与前运算阶段。所以多让孩子活动、提供他感兴趣的材料，让孩子自由探索。
这里有一些打击孩子独立性的认识误区 ，比如：
1、滥用「规矩」
一些家长喜欢用一些「规矩」来限制孩子，比如因为嫌弃地上脏不让孩子爬，因为担心孩子有安全危险，不准孩子到处摸等等，多几次限制，孩子可能就会感到受挫，「不那么独立」了。
对于你认为孩子能承担的，比如磕到、碰到， 尽量采用自然后果法让孩子了解结果， 从结果中学习；对于那些绝对承担不了后果的，比如烫到、触电等等，一定一定一定避免安全隐患。比如用安全插头把电插孔堵上，并且再用东西封上；一些尖锐的桌角也用护角包裹起来，否则可能存有安全隐患。
再比如，孩子喜欢爬，可能膝盖和手容易受伤，给孩子准备护膝和保护手掌的套子，带上后随意爬也不用担心小手小脚磨到。我女儿小时候，我就给她准备了以上东西，家里随便她爬随便她翻，从不限制她。
关于自然后果法的举例：
为了让她知道被门夹的可能，我用门轻轻地夹她的小手，告诉她如果手放门边，就有可能有这样的痛感甚至更痛；弹一点热水在她手背，告诉她热水瓶和水杯里就是这个，所以一定要小心。这些就是「自然后果」法。
2、不给机会锻炼独立能力
一些爷爷奶奶喜欢包办代替。一定要管住自己的手。孩子能做的就让他做。他自己感兴趣做的比如拖地、抹桌子，也不要打击孩子，而是给他一个工具，让他体验、参与。
3、太过严苛。
有时候孩子做了一些事情，可能能力不够很慢，或者做得不好，父母不要批评，而是要先鼓励表扬，否则人家费了很大气力做的事情却被你说得一团糟，下回也就不干了。
总而言之，就是提供一定范围的绝对安全的环境和宽松的鼓励探索的心理氛围。
参考：
陈琦，刘儒德,教育心理学[M]高等教育出版社
P.S)可能你还面临「可怕的2岁」，见我下面这个回答：
我是 @燕掌门AngelWu ，每天和你讨论儿童教育话题。
