这个宠上天并不是问题的关键，比宠上天啥的更危险的是，将来肯定会有管教的困难，简而言之，最常见的，将来就是他不听你的。
很多人不知道，孩子的社会性是培养出来的，比如对于父母的爱，是后天习得的。而不是他是我的种，所以血浓于水，肯定爱我敬我，这就是想桃子吃。
而这种爱，是实现管教的前提。
最初，孩子对于父母的爱基于本能需要的被满足。
0-3岁，在孩子最弱小无力的时候，他绝对依恋那个不断回应他需求的人。即使眼不能识物，那人的气味和声音也是在不断刺激孩子，让他逐渐体验一种基于生存的亲密感。
有案例显示，如果他依恋的主体是母亲，有孩子离开妈妈后，睡不着，拿一件有妈妈气味的衣服给他，能有有效的抚慰效应。
而如果父母在这个时候离开孩子，那这种天然的依恋是建立不起来的，等到他有基本的判断能力，那就是利于权衡来认知关系了，你的任何不顺意的行为，都可以被他认知为，你不爱他。而不会是，你为了他好。
父母之爱的链接，是意识形态建设的一种，在语文课本里，家庭关系的学习是从小学开始，一直螺旋上升到高中。根据学生不同阶段的认知，不断给学生强化和解析一种概念，父母之爱的天然合理性，我如何理解和处理这对关系。
很多人做现代文阅读觉得老生常谈，但实际上，每一篇你觉得老生常谈的东西，都是意识形态的注入。我们在认知中，觉得天然合理的概念，就是靠这个建立起来的。
一般，父母早期不参与抚育，后期青春期的叛逆现象会越严重，且父母的管理干涉会很难，因为孩子对你没有天然依恋，一般口头禅是，你没资格。
一般这种依恋的建立和实践，就是父母想获得一个 「听话」的孩子 。那应该有三个基本面:
此外，这类爱的形式的教学，会把孩子的能力提升和他的愿景联系起来，让他反向有自我提升的动力，从而形成内生驱动。
3-5岁，还是一个认知的关键时期
这个阶段，孩子初步对于世界和自己有一些基础认知，开始积累词汇，并且用词汇指认世界。此外，就是边界的建立。
一方面，要进行连续不断的词汇学习，让孩子不断开口表述和记忆词汇，刺激孩子进行对于世界的认知。
很多爷爷奶奶对于孩子的抚育是缺少有意识教学词汇，指认世界的。
另一方面，孩子这个时候会模仿身边人，来体验自我的边界和一些基本的人际关系处理。
如果他在这个时期，被示范了比较糟糕的榜样，很有可能他会潜意识认为这种行为是合理的，比如，他实现自己欲望的方式，是撒泼打滚还是合理索取，这些会长久影响孩子的行动。
3-5岁，是一个复杂的认知时期。学习能力，习惯培育，人际关系认知等，这些基础面都在这个时期建立。
除去教育和教学实践外，可能就我个人体验来说，我也不推荐家长把孩子给其他人带。
我也是爷爷奶奶带到5岁，然后到父母身边的。
问题有两点:
比较幸运的是，我父母对我的爱是非常浓烈，且对于我的要求言听计从，从来不从我身上索取任何的东西。
所以，我是通过认知的方式，清晰判断出父母是爱我的，而这个在我记忆里，有一个漫长的确认期。所以后期才有非常健康的关系。
而不是 很多父母，对于孩子有比较高的要求，这个孩子如果天然没有对于父母的依恋，那么他就会判定父母是不爱他的，所以会导致关系失衡和矛盾，父母和子女的关系，就会变成猫鼠游戏，而孩子青春期的第一件事，就是在感受到自己力量后，立马对抗父母。
我整体的个人趣味，人际关系处理，甚至一些生活习惯，饮食习惯，都是和我爷爷奶奶相似。
很多孩子的长辈，一方面在生活上并不是好榜样。另一方面，又因为隔辈亲，不会下手管孩子，或者没有能力管。
比较幸运的是，我爷爷奶奶比我爸妈靠谱多了，是真正的体面人。
对内和对外的事务都处理得很好。我爷爷是老党员，几十年如一日看新闻联播，三观非常正。奶奶是传统的主妇，但是善良大方能干，在家族里非常有地位。
我爷爷很重教育。
他亲自给我做的唐诗启蒙，然后我的认字卡片，都是爷爷用毛笔给我写的。我还背过一些戏曲的文本和说书的片段。家里看的节目，就是新闻，或者听评书和秦腔。
我的幼儿园入学就是他亲自找关系给我办的，园长是他的老同事，然后一起给我安排了班级。即使是幼儿园，爷爷奶奶对我的学习要求也很严格，该学该背的，细致到握笔的习惯啥的，一点没落下。
后续到了爸妈身边，我以六岁的年龄，非常看不惯我爸妈过于聒噪和时髦的生活方式，后续经常批评他们或者给我爷爷奶奶告状。
至今，我的生活方式都非常老干部，这个很难扭转过来。
因为搞了教育，接过很多青春期叛逆案例，早期抚育很重要。作为一个教育工作者，我这边真的将来自己就是累死，也要自己带，首先就不能把我孩子给我爸妈带，因为我爸妈肉眼可见的不靠谱，我婆婆那边估计也够呛，没达成我想要的标准。反正我这边已经规划好了自己抚育孩子，职业和资金啥的，已经开始准备了。
父母们真的长点心吧。没有当父母之前，一定要把家庭规划和职业规划一起完成，了解清楚情况，别给自己埋雷，到了孩子人高马大，才发现自己管不住了。
