题主应该是还算开明的家长，从你的文字中可以看出，并不是无法接受意见的那种类型。
对孩子的情况，我有几点想法：
首先，家庭条件优越。 所以奖励、今后收入这类刺激对孩子无用。
她本身应该就不属于物欲极强的孩子，这跟你们家的环境有关，跟孩子物质上的富足有关。
请不要再对孩子提物质有关的奖励或者话题 。我今天在另外一篇回答中恰好提到过，对孩子的物质奖励如果太频繁太多，是有害无利的。尤其是对于物质世界已经比较丰富的孩子。
起不到激励作用，反而会让她更加不在乎物质。这对她以后的社会化不利。
其次，别将孩子的各种学习问题都归咎于学习习惯
学习习惯很重要，但现在的观念对它过于神话。
没它，你事倍功半。但有了它，也未必就能让孩子热爱学习。
小学阶段的学习习惯，更主要是为了孩子有条理地完成各项自己该完成的学习事务，追求的是更加高效及习惯成自然。
因为小学生大多数做事还不具备条理性，他们中大部分也不会分析并解决遇到的各类问题，所以框架般的学习习惯就很好地解决了这一难题。
但它只能解决那些想学而不得力孩子的问题。
还能解决一部分不知道自己想不想学的孩子的问题。
它解决不了不想学的孩子出现的问题。
但我们往往会发现，小 学阶段如果脱离了学习兴趣，学习习惯也只是一种压迫下的顺势而为。 它有可能根本就不能带来想要的结果。
只不过低龄的孩子还不大会掩饰自己的想法，他们对学习的抗拒大多体现在不良习惯上，他们做出抗拒习惯的行为，让人觉得习惯不好的孩子果然学不好。
其实，学习习惯不好的孩子中，至少一半排斥的是学习本身。
另外， 小学时期良好的学习习惯，到了初中只是非常浅层和基础的东西 ，初中生的学习开始需要策略和方法，这是更高级的一个层面，需要打破原有的思维，建立更有深度的学习策略。
第三，你们在用小学的学习策略应对中学问题
你所提到的，和孩子之间的学习互动，如 让她给你们讲题，周末整理分析 之类，在我看来都已经是小学学习的策略。
比如我儿子二年级，老师会建议家长尝试让孩子给你讲题，这样他会掌握得更好。
周末或者单元的整理分析，我儿子他们在学校里老师会带着做一些，我侄子四年级，这是他爹妈和老师对他的要求。
随着学习量和难度增加，有些互动对她来说已经没有必要。对她来说，这可能会成为她讨厌学习的开端。
她可以和同学相互讲题，可以自己选择合适的时间与方式进行错题整理，知识总结。
她应该并不是很需要你们再来参与这个过程。
初中生更需要什么？ 随着知识量、学习量、难度的显著增加，他们需要更高效，更深度解决问题的策略，他们需要将知识进行模块化分层，需要在大脑里以各种更加科学的方式构建自己的知识体系。
这与小学学习的重点截然不同。
而你的思维，你和她的互动，更加停留在小学阶段，还没有转化到中学模式。
中学生的学习，以她自己为中心。她需要去构建以自己为中心的学习体系，你们只是资源提供者，供给她需要的养分。
这个问题，如果还打算继续鸡，先去买本书，你看，孩子看。
你看是为了寻找到目前鸡娃的理念及实操错误，并刷新自己对孩子现阶段学习的认知。
孩子看，是让她接触些新的学习理念和方式，看能否对她有所启发，看她有没有兴趣和想法再来一次。
我真心建议所有有学习成绩困扰的初中生家长和孩子都去读读这本书。小学生家长有兴趣的提前看，避免出现题主这样的问题，思维还停留在小学阶段没有及时更新。
这是大多数家长会出现的问题。
中学的孩子们建议自己看，你需要知道自己的努力应该更多在哪些方向，哪些思维需要调整和换代。
好了拉回主题。
最后一点，孩子提出来想做插画师，这点非常好。
虽然她后面那句话好像是有点带着情绪，但是，她也许说的是心里话。
毕竟，物质上的东西，她并不缺。
孩子有想做的事情，想做的事情还是健康的，积极的，这说明现阶段孩子心理并没有大问题，这一点非常好，应该跟你们家庭相对尊重孩子有很大关系。
那就鼓励她，去给她找一个好老师，给她买一些关于人文艺术方面的书，鼓励她用课余时间去进行自己喜欢的事情，给予充分的支持。
同时引导她，如果想进入更好的学府，接触更高级的美术世界，她还是需要文化知识有一定的积累，但是美术方面的爱好与特长，可以为她添砖加瓦。
她如果特别优秀，还可以降分录取。
让孩子感受到父母的尊重，不要追问答案。她会在夜深人静的时候自己考虑。
