家有小学生，「三年级现象」是个绕不开的话题，这不，我家大宝还没上三年级，家长们就已经在「展望」三年级了——看得出群里的爸爸妈妈们对「三年级」有种莫名的不安和焦虑。
这种焦虑并非是家长们矫情。
不同研究实践证明，孩子们的学习成绩在小学三年级阶段确实会呈现明显的分化现象。调查数据表明：一、二年级学生的学习成绩离散程度的标准差一般在2～5之间，而三年级学生学习成绩离散程度的标准差在7～9左右，四～六年级为6～9左右。这说明在小学三年级学生成绩分化现象会骤然明显。
为什么会有三年级现象？
作为一名任教多年的一线老师，同时也是关心孩子学习、喜欢研究儿童教育的宝爸，在我看来，之所以有「三年级现象」是因为三年级的孩子正处于儿童认知发展的过渡期和转折期。
三年级部分学生之所以「掉队」，主要是由于外部教学目标与其内部认知的不匹配造成的。进入三年级之后，课程目标拔高、课程容量增大、对阅读能力和习作水平要求凸显，加上不同学校的师资差异，不同家庭的教养方式区别，都放大了学生在学习习惯和学习能力等方面的个体差异，会让部分孩子面对学习不知所措，他们会遇到学习生涯中的第一道坎儿。
而且在「双减」之下，小学生的语数外课堂时间和作业量大大减少，以便留出时间发展兴趣爱好，提高综合素质。但「理想很丰满，现实很骨感」，考试还是要考，而且试题会更加新颖和灵活，死记硬背不会融会贯通考试就考不出高分。这对教师的课堂效率提出了更高的要求。同时，每个学生的听课效果、作业习惯以及所做题目的质量差异都会大大影响个人成绩。这也难怪爸爸妈妈们对还没到来的三年级都抱有深深的担忧。
三年级现象如何突围？
三年级，仿佛一道特殊的分水岭。有些小时候看上去聪明伶俐的孩子泯然众人逐渐跟不上趟；小时候看上去资质平平的孩子反而后来居上；更有学习习惯良好求知欲强的孩子遥遥领先全面发展，甩开同龄人一大截。
所有的家长都希望自己的孩子是后者。
教育界流传着一个被公认的奇怪公式：5+2=0 。就是5天的学校教育加上2天家庭教育，最终效果等于零。因为在学校5天里养成的良好习惯，很容易被两天的不良习惯彻底中和，直至「归零」。 足见家庭教育的重要性。
但是，普通家庭遇到的问题也很多。比如，孩子在家时家长忙于工作和家务，根本没有时间辅导；随孩子年级升高，家长亲自上阵辅导越来越不够专业，知识储备也捉襟见肘；教育资源的不平衡导致地区之间、学校之间师资水平差异大等。所有这些都如同无形的大山挡在普通家庭的面前，以至于孩子回家之后缺乏有效的规划和监督，越学越迷茫、越没有信心。
我对自己家老大即将进入三年级并不是非常担忧。原因倒不是因为我是老师会辅导孩子作业，其实，在我看来术业有专攻，我主要关注的是孩子学习习惯的养成和学习态度的引导，具体的家庭作业辅导、复习预习，我还是倾向于交给更专业的智能产品。
我在诸多的学习机中，选择把AI老师—— 作业帮学习机 请回家。我看中这款学习机如同求医问诊一般，AI老师可以1对1为孩子诊断，并规划个性化的学习方法策略，以孩子的最近发展区为抓手，有的放矢，因材施教。奉上淘宝链接，懂行的朋友可以点开看看，不了解的朋友也可以看看我下面的实测：
