从目前态势来看，【摸鱼学导论】基本分成两大阵营—— 实鱼 和 表鱼 ，即 正儿八经摸鱼 和 表鱼实卷 。
按照课程要求，每个人需要完成 周小作业 和 大作业 ， 高质量的作业 会得到 认可和分享 ，而要完成高质量的作业，就 必须投入时间和精力（卷） 。
因此，对于同时选上这门课的小明和小红来说，他们可能面临如下局面：
这时候小明开始琢磨起来：
·先假设小红是一条实鱼 ，这时如果我选择做实鱼，那结局就是你好我好大家好（双方各自获得5的量化收益），大家平平淡淡地到来，平平淡淡地离开；但如果我稍微投入点时间精力（即选择做表鱼：认真听课，完成高质量的作业），则能够在得到教学组认可的同时又获得学弟学妹认可（小明收益为10，但小红的上课体验因小明的卷变得很差，收益为-1）！因此，那他最好的选择就是 以表击实。
·再假设小红是一条表鱼 ，那么我选择做实鱼明显会被压制，因此，纵使鱼死网破，我也要较个高低，果断卷！
因此，无论小红如何选择，小明都会选择—— 卷 ！
这时，小红心情愉悦地走进教室，前1秒还在为自己能幸运地选到这门课而沾沾自喜，而后1秒就看到正对面坐着的、提前20分钟就进入教室并选好座位的、对着自己略带微笑的小明，她不禁陷入了思考： 假设小明是一条实鱼 ……
------2021-3-14更新------
作为理智的小红，自然知道小明的「微笑」意味着什么……
进了教室后，她放慢了脚步，不紧不慢地找了一个小明斜后方直线距离大约5米的位置坐下，以便更好地观察小明，同时完成了她的思考：
假设小明是一条实鱼 ，……，那么我最好的选择是 以表击实 。
假设小明是一条表鱼 ，……，那么我最好的选择依然是 成为表鱼 。
也就是说，最后小明和小红的选择结果会造成这样一个局面：
即， 纵使双方都没有任何好处，但小明和小红最后都会选择成为表鱼 ，而且是在他俩都经过理性思考的情况下。
为什么会这样？这时候我们站在上帝视角再来复盘一下，
通过上图，就会发现，在这次博弈中，不论对于小明（蓝色标注）还是小红（红色标注）来说， 选择表鱼的收益都是大于选择实鱼的 （10 > 5, 0 >- 1），换句话说， 选择做实鱼是一个被严格压制的策略 ，因此这个策略自然就被小明和小红排除了，被排出后，对于博弈的二者来说，纵使心里被万只草泥马碾过，但唯卷路可选尔[哭泣]。
这时候，当下的局面就带来了一个均衡，在这种均衡下， 没有参与者能够通过单方面改变自己的策略来使自己获得更高的收益 。
因此在非合作的情况下，他们自然也不会主动选择改变策略，这种均衡也被成为—— 纳什均衡 。
……
但是，如果我们改变一下选择做实鱼的收益，让这个策略不会被严格压制（换句话说，即使我选择做实鱼，这时有表鱼在和我battle，也会比我选择直接露表开卷要更快乐，收益要更高），那最终局面会不会有所改观呢……？
