抱歉，我觉得我没能力回答好这个问题。（我在医院，只是有一些点可能会类似。）
只能说一点个人看法。
谦虚请教，躬行反思。 老教师一般会有老教师的优缺点，我们一般也会有我们的优缺点；理论和实际存在着距离。
把握明确学生个体身心发展特点及其身心情况，有利于教学的开展，有利于学生的发展。
把握明晰好我们自身，有利于我们的身心健康，有利于教学的可持续发展，有利于教学的高质量发展。
先说点好的：1、有了科学的理论框架，在对待学生、家长等的差异性上，会做得更好；
2、在因材施教上，会做得更好；
3、在对待学生的各种情况，会有更科学的、客观的、合理的、正确的认识；
4、......
不那么好的：
1、大多数时候，理论可能会高于实际教学，可能就意味着在教学实践中，我们能做的多是追求一个当下最适合或不错的选择，而较难以达到理论上的目标。（实际和理论之间有着距离）
2、人的精力有限，资源有限。对自己要求过多是不合理的。没有把所有都做得很好，是应该的、合理的。例：正常来说，教师都得面对至少几十个学生。
3、明晰自身，就算保持着终身学习，但在每个阶段基本上都会存在着我们无能为力的，能力之外的东西。（万一碰到了，是可以失望的，也是可以愤怒的，也是可以内疚的...，之后的选择是什么，只要你自己想好的，就都是可以的。）
4、虽然部份教师的教学观念或者在「心理」观念上我们不认可，但是同时，尽量不要影响到我们对其教学的评价，好的，仍是需要请教学习。
5、躬行。有个老爷子说了，实践是检验真理的唯一标准。我们需要实践，并从不断的实践中进行调整，以更好的将理论与实践相结合。
ps：教师教学的对象，可能不只是单纯的学生，有的时候甚至还包括了家长等。
以上，望不吝批评指正！
