眾所周知，一個人做事情的動力有兩種：一是內在動力；二是外在動力。
內在動力源於一個人內心對事物的興趣以及做事之後帶來的喜悅感、成就感；
而這種感覺又會增加他對做事本身的興趣，促使他產生願意做事的自覺沖動。
外在動力，則是由一個人的外部因素刺激所激發的，這種刺激雖然也會讓人產生喜悅感、成就感；
但這種感覺卻是有條件的，一旦這種外部因素發生變化，不再對他有吸重力，那麽他就會不再願意繼續做事，甚至會對事情產生厭惡感。
一位退休老人原本居住在一個安靜的地方，但是不知從何時開始，有三個孩子經常將一個破舊的鐵桶踢來踢去；
喜歡清靜的老人實在受不了這種雜訊，便決定想辦法阻止他們的這種行為。
一天，三個孩子正在踢鐵桶，老人就走到他們面前，說：「看你們踢桶，真有意思，你們若是哪天不來了，我都覺得無聊吶！
這樣吧，如果你們能保證每天都來踢鐵桶，我就給你們每人兩元錢的報酬。
三個孩子聽後非常開心，於是，每天都到老人門口賣力地踢鐵桶，而老人也如約給了他們相應的報酬。
過了幾天，老人對三個孩子說：」由於物價上漲減少了我的收入，現在恐怕只能給你們一元錢了。「
三個孩子雖有不滿，但還是接受了老人的條件，每天放學後依然堅持來踢鐵桶，但卻沒了之前的動力。
又過了幾天，老人愁容滿面地說：」孩子們，實在抱歉，最近手頭越來越緊，恐怕只能給你們五毛錢了。「
三個孩子聽後，瞬間滿臉不屑，其中大點的孩子憤憤地說：誰會為了區區五毛錢浪費時間，我們不幹了。」
從此以後，老人居住的地方再次恢復以往的平靜。
故事一開始，三個孩子是為了歡樂而踢鐵桶，這是他們的內在動力。
後來，隨著老人的介入，用額外的行為理由對他們進行了刺激；
而當金錢的刺激在短時間內比內在動力更有吸重力時，他們的內在動力就轉化成了外在動力，最後從為自己玩，變成了為別人玩，即為金錢而玩。
雖然短時間內提高了他們的積極性，但是卻減弱了他們對踢鐵桶的興趣。
當這種外在動力對他們無法產生吸重力時，也就沒人願意去花費力氣做事了。
如此一來，如果我們只是為了聽話而讀書，就會像故事中講的一樣，把「聽話」作為讀書的誘餌，就已經把讀書的初衷給顛覆了。
把讀書從內在的自覺引向外在的價值，當我們覺得不值得為了聽話兒讀書時，可能就會出現厭學情緒。
事實上，幾乎沒有一個優秀的孩子是為了聽話而讀書的。
就成功而言，一個人的內在動力比外在動力重要得多，內在動力更加強烈和持久。
眾多自幼便在書海中遨遊的孩子，如同砥礪前行的航船，終於駛入了夢寐以求的名校港灣。
然而，在這片看似寧靜的港灣裏，一些孩子卻悄然患上了所謂的「空心病」。
究其原因，大多源於他們過往的航行動力，只是單純地指向了名校。
如今，當這艘航船終於抵達了理想的彼岸，那盞指引方向的燈塔已然遠去；
父母的舵手也不再像過去那樣熟稔於導航的技藝，孩子們自己更是迷失了方向，不知接下來該為何而航，為何而學。
他們像是失去了靈魂的航行者，在知識的海洋中漂泊，心中充滿了茫然與無措。
至此，伴隨而來便是無休止
的
躺平與擺爛。
在讀書方面，聽父母的話只是外在動力，讀書的興趣是內在的動力，它可以增加自己的學問，拓展自己的視野，提升我們的能力。
在成長的道路上，父母會為我們付出很多，但我們要清楚地知道，決定未來命運的，不是父母，而是我們自己。
所以我們不能為了聽話而讀書，不能被動地按照父母的意願去讀書，更不能盲目地踏上父母為我們規劃好的人生軌域。
只有知道自己想要什麽，才能成就自己的人生。
娟心理：我 是一名心理咨詢師，專欄有療愈創傷和人格成長的方法，如有需求，可作了解；若有情感心理上的困擾，可私信娟心理。
