認真回答：日本圍棋的沒落就是人才的斷檔，而人才斷檔的原因很多，個人認為最主要的原因是：日本傳統的人才培養方式不合適這個時代了。
日本圍棋是怎麽培養後備人才的？
如果你去日本棋院官網上檢視棋手資料，會發現每一位的簡歷上都有這樣一項資料：『師匠』。每一位日本棋手，都有自己清清楚楚明明白白的師承關系。
這個師匠，就是日本傳統的人才培養模式，也就類似於中世紀、封建社會的行會培養模式。
一般，當某位棋手到了40多歲，棋力逐漸下降，無力再爭取成績，往往就會開始收徒。一般徒弟來源於個人偶然發現、朋友推薦、小棋手父母推薦等，如果師父覺得徒弟是個可造之材，在爭得孩子父母同意之後，就會正式收徒。
收徒之後，徒弟會離開父母，住到師父家裏，一直到入段出師，學習、吃住、生活都跟師父在一起，也就是所謂的『內弟子』制度。一般在此期間，師父不會收取任何生活費、學費，待徒弟出師後，會將一部份比賽收入孝敬給老師。
這種情況下，師父除了教棋，也充當了半個父親的角色。
而目前中國的小棋手是怎麽培養的？就是道場之中，半軍事化的管理，每天10幾個小時全部放在棋上。
在當前的社會中，日本這種人才培養模式，那缺點簡直是太多了，我們隨便比較下：
第一，師父自己也要比賽，也要生活，也要應酬，每天能拿出多少精力來教徒弟？
第二，例如圍棋基本功的死活訓練，目前網上有流出的聶道編纂的『死活大集』、『詰棋總動員』，幾乎囊括了到目前為止所有人類創造的死活題。中國的沖段道場裏，每天有專門的死活老師，收集、整理適合每個人的題目若幹道，一般在午飯前專門進行死活基本功訓練。日本小棋手，師父還有這功夫專門給你去每天找題？自己去買書自己做吧。
第三，中國的道場裏，專門的講布局、定式的老師，今天上午的世界大賽中出現某個新變化，下午老師就和同仁、專業棋手進行拆解，然後講給學生，晚上學生們就上網開始熱火朝天的實戰了。日本的老師怎麽可能有這個時間和精力？反映在比賽中，就是中國小棋手對最新變化了如指掌，日本棋手經常中刀。
第四，實戰經驗，圍棋這種東西，最重要的提高方式就是實戰。中國沖段少年，基本每天兩盤和同水平棋手的升降迴圈賽，每天晚上大量網棋（一般入段前都是5000盤以上的量），然後還有無數的交流賽、業余賽、少年賽。。。日本的小棋手，除了和師父下，剩下就是每周一次去棋院和院生的比賽。這樣的實戰經驗差距，怎麽比？中國的年輕棋手都是成千上萬盤實戰磨練出來的，日本棋手在棋上的普遍表現就是『不熟練』。
實際上，目前中日棋界的巨大差距，就是這種手工作坊式的培養方式，完全競爭不過中國的專業化、集團化、流水線式的培養方式。
其實日本棋界有點悲哀，因為這種培養方式在日本算是個常態，大部份藝術、手工藝界都是這種方式，像書法，做陶瓷器的，甚至做水壺的，做棋盤的，捏壽司的，抻拉面的，都是這種『師徒相授』，人家不僅活的很滋潤，而且讓無數中國文青頂禮膜拜：這才是『匠人』、『情懷』、『工匠精神』啊！
要命就要命在，圍棋是個能他媽分出勝負的計畫，情懷、文化傳承得再好（這方面日本遙遙領先），贏不了，什麽都是瞎扯淡。像書法，壽司，鐵器瓷器，反正都是主觀審美，好不好全憑一張嘴。圍棋簡直要命，數出來多少目就是多少目啊。
更要命的還有，你要就日本人玩也好，比如將棋，活的也挺滋潤，圍棋還有中韓在玩，一比較，完蛋了，慘不忍睹，自己都看不下去、擡不起頭。
其實這有點像『素質教育』和『應試教育』的比較，大家肯定都覺得前者更美好——只要沒有那個冰冷客觀改不了的『分數』存在。
話說回來，日本這種人才培養方式，還有那麽一丁點的優勢嗎？我絞盡腦汁，要硬說有點，這種方式在極端的機緣巧合下，能夠最大限度發揮出徒弟的特點，造就稀世的大天才，比如，南韓棋界最後一個內弟子——李昌鎬。
最後在說幾句，日本棋界曾經的輝煌，也就是『六超』的輝煌，在我看來，沒有什麽必然原因，純粹是個偶然——因為日本出了個木谷實——他走遍日本，遍尋天才棋童，然後全部收羅到自己的道場內，才造就了那個無比輝煌的時代。沒有木谷實，就不可能有這個輝煌。
前面有答案說是和日本經濟停滯有關，這當然是個原因，但具體到圍棋計畫上，有他自己的特殊性，不能籠統照搬。比如六超一代的輝煌其實是戰後就培養的，然後趕上了經濟騰飛。比如將棋界沒人認為現在水平下降了。比如風雨飄搖的明治時期，還是有秀甫、秀榮這樣的巨匠。
