又到舉例說明的環節了，不過「類比論證」最容易遇到的麻煩就是邏輯漏洞。
拿大人小孩分別用大小碗吃飯當例子，如果孩子天賦異稟，立馬追問：大人用小碗吃飯，它可以多吃幾碗，小朋友用大碗吃飯，可以少盛點，大家都可以吃飽吃好……，這個天兒就不好往下聊了
給孩子解釋科學類、知識類問題，最佳方式還是直面問題本身，尤其年齡過低的孩子，他的知識儲備和聯系聯想能力，完全沒法跟成年人相比，「舉例說明」對成年來講十分容易理解，而且我們也很容易剔除或是忽視其中的邏輯傷，直接理解其中的「一一對應」的部份，舉例說明，屬於成年人的交流方式，對孩子來講未必合適。
除了舉例說明，更適合孩子的新知接（guan）受（shu）方式是——延伸與擴充套件，從他熟悉和已知的現象事物，引申延展到他不知道的知識。
幾年前女兒好像七八歲時候吧，在看國外電影（字幕版）的時候，突然問「為什麽外國人的名字好多叫什麽什麽‘森’的？比如約翰森、羅伯森什麽的」，這種裝牛B爸爸的機會怎能錯過，於是balabala一通強力解釋，然後她好像就記住了，這些什麽森們，都是他老爸的兒子……
孩子問電池的事，照實說應該可以說清楚
「你的玩具中很多都要用到電池，但是不同的玩具功能、大小、形狀都很不一樣，電池做成不一樣的大小和形狀，就更方便用了」
「你看，這個遙控車裏的電池拿，就沒法放到你的小手表裏面」
……
老一輩人喜歡「哄」孩子，仿佛帶著幾分忽悠和敷衍，現在的父母都當自己的娃是生命的奇跡，潛力無窮的未來之星，不遺余力的填鴨
孩子提問題，有一說一，實話實說，自己知道就告訴他，自己不懂就跟他說「我去查查」，查到後再徹底解除她的疑問，不忽悠，不哄騙，不填鴨，不雞娃，真把她當孩子就好了
