ADHD的具體癥狀有哪些？
（1）註意缺陷主型
意味著這個孩子存在至少6條註意缺陷相關的癥狀，同時存在少於6條多動和沖動相關的癥狀；
下列癥狀至少存在6條，至少持續6個月，且達到了與發育水平不相符的程度，並直接負性地影響了患者的社會和學業/職業活動：
a. 經常不能密切關註細節，在作業、工作或其他活動中常犯粗心大意的錯誤。（例如，忽視或遺漏細節，工作不精確）
b. 在任務或遊戲活動中，經常難以維持註意力。（例如，在聽課、對話或長時間的閱讀中難以維持註意力）
c. 當別人對其直接講話時，經常看起來沒有在聽。（例如，即使在沒有任何明顯幹擾的情況下，也會顯得心不在焉）
d. 經常不遵循指示以至於無法完成作業、家務及工作中的職責。（例如，可以開始執行任務，但是很快就失去註意力，容易分神）
e. 經常難以組織任務和活動。（例如，難以管理有條理的任務；難以把材料或物品放得整整齊齊；淩亂，工作無頭緒；不良的時間管理；不能遵守截止日期）
f. 經常回避、厭惡或不情願從事那些需要精神上持續努力的任務（例如，學校作業或家庭作業；對於年齡較大的青少年和成人，則為準備報告、完成表格或閱讀冗長的文章）。
g. 經常遺失任務或活動所需的物品（例如，學校的資料、鉛筆、書、工具，鑰匙、錢包、手機、檔、眼鏡等）。
h. 經常容易被外界的刺激分神。（對於年齡較大的青少年和成人，可能包括產生不相關的想法）
i. 經常在日常活動中忘記事情（例如，做家務、外出辦事，對於年齡較大的青少年或成人，則為回電話、付賬單、約會等）。
（2）多動沖動主型
和註意缺陷主型恰恰相反，也就是說孩子存在至少6條多動和沖動相關的癥狀，同時存在少於6條註意缺陷相關的癥狀；
下列癥狀至少存在6條，至少持續6個月，且達到了與發育水平不相符的程度，並直接負性地影響了患者的社會和學業/職業活動。
a. 經常手腳動個不停或在座位上扭動。
b. 當應該坐在座位上時卻經常離開座位。( 例如，離開他/她在教室、辦公室或其它工作的場所，或是在其他情況下需要保持原地的位置)
c. 經常在不適當的場合跑來跑去或爬上爬下。（註：對於青少年或成人，可以僅限於感到坐立不安的主觀感受）
d. 經常無法安靜地玩耍或從事休閑活動。
e. 經常「忙個不停」，好像「被馬達驅動著」。(例如，在餐廳、會議中無法長時間保持不動，或者長時間靜默會使他們感到不適；在旁人看來，患者可能是坐立不安的或難以跟上節奏的)
f. 經常講話過多、喋喋不休。
g. 經常在別人提問完全結束前就將答案脫口而出。（例如，接別人的話；不能等待交談的順序）
h. 在需要排隊等情況中他們經常難以等待。
i. 經常打斷或侵擾他人。（例如，插入別人的對話、遊戲或活動；沒有詢問或未經允許使用他人東西；對於青少年或成人，可能是侵擾或接管他人正在做的事情）
（3）混合型
意味著這個孩子同時存在至少6條註意缺陷相關的癥狀，和至少6條多動和沖動相關的癥狀。
那麽孩子有了以上那些癥狀，就可以診斷ADHD了嗎？並不是的，ADHD的診斷還有一些更復雜的判斷標準：
A. 一個持續的註意缺陷和/或多動沖動的模式，幹擾了功能或發育，以下述 A1 或 A2 為特征。
A1. 註意障礙：上述癥狀至少存在 6 項，至少持續 6 個月，且達到了與發育水平不相符的程度，並直接負性地影響了患者的社會和學業/職業活動。
A2. 多動與沖動： 上述癥狀至少存在 6 項，至少持續 6 個月，且達到了與發育水平不相符的程度，並直接負性地影響了患者的社會和學業/職業活動。
註：這些行為的出現不僅僅是出於對立行為、違拗、敵意，也不是因為行為者不能理解指令。年齡較大（17 歲及以上）的青少年和成年人，則至少需要存在A1或A2中至少5個癥狀。
B. 若幹註意障礙或多動沖動的癥狀在 12 歲以前就已存在。
C. 若幹註意障礙或多動沖動的癥狀存在於 2 個或更多的場所 (例如，在家裏、學校或工作中；與朋友或親屬的活動中，在其他活動中）。
D. 有明確的跡象顯示這些癥狀明顯影響了社會、學業和職業功能。
E. 癥狀不是由精神分裂癥或其他精神病性障礙引起，也不能由其他精神障礙來解釋（如心境障礙、焦慮障礙、分離性障礙、人格障礙、物質依賴或戒斷）。
參考資料：
【中國註意缺陷多動障礙防治指南】第二版
【註意缺陷多動障礙早期辨識、規範診斷和治療的兒科專家共識】
