真是一個不太好回答的問題。
因為具體詳細的情況不明。
僅從情況描述上，看不出是平時的測試還是期中、期末的考試。
看不出是經常如此，還是偶爾一次。
看不出。是不是上了三年級之後才開始如此？是不是三年級之後就一直如此？
看不出，一年級、二年級時候小孩的數學、語文、英語成績如何？
看不出，是否有重點的學校、班級等情形？孩子是否有轉學、休學重上、老師調整、班級調換、座位調整、是否有休假缺課等諸多情形？
搞不清楚詳細的具體狀況，就好比盲人摸大象，醫生也不可能聽到人咳嗽就直接開藥方吧。
見到過一個真實的特例，孩子的一位同學，在中學的一次期中考試時，作文直接一個字也沒寫就交上去了。
等到老師開家長會時講到這個情況的時候，幾乎所有的家長都在心裏為這位同學的家長捏一把汗，同時也是一頭霧水，直接給整蒙圈了。
家長會後不久，這位同學的家長專門找到我訴苦，詳細說了孩子的情況。
原來，孩子各科成績在班上都是不錯，語文、作文的成績在班上一直在第一梯隊。
見到這麽好的一個苗子，發生了這讓人意想不到的行為，我答應同這位同學聊一聊。
這位同學出現在我面前的時候，直覺就是一切都很正常，跟個無事人一樣。
我跟他簡單閑聊後，問他願不願意花幾分鐘的時間聽我講一個故事，他嗯了一聲，算是答應了。
我只是跟他講了唐朝詩人祖詠【終南望余雪】的來歷，這是祖同學參加科舉考試時現場寫的。在考場上，他只寫四句：「終南陰嶺秀，積雪浮雲端。林表明霽色，城中增暮寒。」就交卷給了考官。
考官開啟一看，往下讀，不住地點頭贊許著。臉上剛剛露出些許欣慰的神色，立馬就楞在了當場，連忙問，你確定你就這樣寫完了？怎麽只有四句？
祖詠脖子上揚，頭發想甩而沒敢甩，用手壓住，說：「意盡。」
祖詠的運氣當真是開掛呀，居然，及了開元進士第。
要知道，當時考試要求的詩體是五言六韻十二句的排律，祖詠這首詩只是四句的絕句，當然不符合科舉要求。更重命的是這四句的絕句還不是近體詩（格律詩），居然就這麽被破格上榜了。
當然，這四句也的確是真名句。
同學聽了我說的小故事，沒說什麽，跟我道了謝，就回家了。
再後來，這同學的所有學習都更勝往常，在考場上更是如有神助。
這位同學的家長後來告訴我，這孩子聽完故事回家後，就專門上網尋找了這個故事的不同版本。
過了幾天，孩子主動跟家長聊起了那個沒有一個字的作文，主要是因為在這之前，孩子有兩篇自認為寫的不錯的作文，在老師那裏沒有得到孩子滿意的分數，孩子想用這種獨特的方式提醒老師註意罷了。
這孩子後來高考超常發揮後，專門給我打過電話為此事致謝過。
我深知，自己什麽也沒做，只是運氣好而已。
此後，逢年過節，總能收到孩子問候的資訊。
