孩子昨晚上說他的同學每天可以看一個小時手機，他也想每天看一個小時手機，這樣追隨別人的習慣好嗎？

孩子說他的同學每天會閱讀一個小時，他也想每天讀一個小時書，這樣追隨別人的習慣好嗎？

如果把這個追隨的習慣稍微改一下，是否家長會容易接受一些。所以問題應該不在是否追隨別人，而在於這個追隨的習慣是否是一個好習慣。

我們定居在海外，有一天帶孩子去朋友家做客，他們家的孩子們在家只能說中文，使用筷子吃飯，晚飯後孩子們離席前需要對大家說：「我吃飽了，請慢用。」 然後把自己的碗筷送到廚房。我家孩子見狀，也規規矩矩的做了以上的事情，表現得十分乖巧。回家後，她放下了自己的兒童筷子，開始學習如何熟練的使用普通的筷子，晚飯後會對我們說：「爸爸媽媽，謝謝你們做的晚餐，我吃飽了，請慢用。」然後把自己的碗筷放到廚房。

作為家長，我們很開心看到自己的孩子追隨了她朋友好的習慣，同時也感受到了孩子之間相互產生的巨大影響力。孩子在成長的過程中會經歷模仿敏感期，喜歡模仿他人的言行舉止。很多孩子還會產生從眾心理，喜歡隨大流，想和別人一樣，獲得別人的認可，融入到集體活動中，從而獲得一族群體的歸屬感。所以當孩子提出：「他的同學每天可以看一個小時手機，他也想每天看一個小時手機」，家長不用過於擔心，孩子會有這個想法非常正常也完全可以理解。這時候我們可以和孩子一起研究一下自己家每天放學後的時間安排，商量出一個適合自己家允許的電腦螢幕時間。

例如我們身邊有些孩子每天都可以有大約半小時看電視或玩電腦，我家孩子也曾問過我為什麽她不能每天看電視玩電腦，當時我們有很認真的寫下我們的時間表：

這樣一個清晰的時間表讓孩子一目了然的看見自己其實並沒有多余的時間用來玩手機或電腦/看電視。

接著便是商量出自己家的螢幕時間。 我們家和孩子從小的約定是周末兩天在完成了學習，讀書和彈琴這幾件事情後，孩子可以有電腦遊戲時間，或看一場電影/看一些自己喜歡的節目。當這個約定已經成為了習慣，平日裏孩子也不會提出她想要玩手機或電腦的條件。所以當她知道身邊的朋友每天如何如何，也不會輕易影響到她，因為她很清楚自己每天的時間安排，也知道每個周末自己會擁有玩手機/電腦的時間。

所以說追隨別人的習慣好不好，要看這個習慣是好是壞。追隨一個好的習慣，算是受到了朋友好的影響，如果能堅持下來，那個習慣漸漸會變成自己的。然而如果孩子想要去追隨的是一個不好的習慣，那麽家長應該及時引導，幫助孩子了解這個習慣為什麽不好，會產生哪些後果，以及幫助孩子找到適合自己的時間安排和良好的生活習慣。做到這一點，最重要的還是家庭的氛圍和父母的言傳身教，因為孩子最早追隨的其實是自己父母的習慣。