2024年9月9日至10日，全國教育大會在北京召開，習近平總書記指出：「要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大誌向、做挺膺擔當奮鬥者。註重運用新時代偉大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網路育人的空間和陣地。」9月18日，河南全省教育大會提出，要全面貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，朝著建成教育強省目標紮實邁進。【中國近現代史綱要】（以下簡稱「綱要」）課是全國高等學校本科生必修的思想政治理論課之一，中國共產黨歷史是中華民族的精神財富，是支撐「綱要」課程最為核心的內容，只有將百年黨史與「綱要」課深入融合，才能為實施新時代立德樹人工程、建設教育強國服務。
一、把握三個「歷史決議」的內涵
在「綱要」課中著重講解三個「歷史決議」，能夠有效引導青少年堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信仰、中華民族偉大復興信心。「綱要」課程其本質內容是思想政治理論課，最為關鍵的認識，就是要準確把握中國共產黨歷史上的「三個決議」。1945年，黨透過了【關於若幹歷史問題的決議】。1981年，黨透過了【關於建國以來黨的若幹歷史問題的決議】。2021年，黨透過了【中共中央關於黨的百年奮鬥重大成就和歷史經驗的決議】。三個歷史決議雖然解決的是不同的歷史問題，但是有很多的共同點：其一，都是面臨重大的歷史關頭，關系黨和國家的前途及命運的抉擇。其二，都是中國共產黨的自我反思、自我總結。其三，都是馬克思主義中國化的階段性成果。三個「歷史決議」貫穿黨的百年奮鬥歷程，中國共產黨領導中國人民實作了改天換地、翻天覆地、驚天動地的偉大社會變革，中華民族歷經苦難輝煌終於迎來了新時代，邁向中華民族偉大復興的路程。在第一個歷史決議中，中國共產黨重點對十年土地革命戰爭時期的「左」傾錯誤進行了總結與剖析，尤其是對王明「左」傾路線在政治、組織、軍事、思想上的錯誤分析，指出了黨的路線上的正確方向，增強黨內團結。第二個歷史決議中，中國共產黨同樣回顧新中國之前28年的歷史，肯定了毛澤東同誌對於中國革命的巨大貢獻，把毛澤東的思想和毛澤東晚年的錯誤進行了科學的區分，毛澤東同誌的功績遠遠大於其過失。第三個歷史決議對於中國共產黨的前兩個決議進行歷史記憶，以四個「偉大成就」總結了百年奮鬥的偉大歷程，深刻認識全面貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的重大意義。
中國共產黨歷史上的三個「歷史決議」充分將百年黨史和「綱要」課程勾連起來。三個歷史決議以「大歷史觀」來看待百年黨史，是在貫徹古今、環顧中外的大視野中考察歷史，揭示歷史事件的本質和規律。在「綱要」課教學中，要以中國共產黨三個「歷史決議」的「大歷史觀」運用到整個教學過程，以宏觀歷史思維把握微觀歷史物件，將百年黨史中的個案研究及個案史料聯系到歷史發展的大環境、大背景中進行評價比較。把握歷史的座標系，用聯系的方法分析歷史事件的深層影響和深層原因，用對比的方法分析不同歷史事件的共性，總結歷史發展的趨勢，進而顯示歷史事件的獨特性。將個別的、具體的案例抽象化、理論化，以大歷史觀為指導，透過「綱要」課程教學，充分回答「四個選擇」「三個為什麽」，以尋求在中國近現代史發展的內在邏輯與規律。
二、講好中國共產黨歷史故事
講好中國共產黨歷史故事，特別是新時代偉大變革的成功案例，能夠充分發揮紅色資源的育人功能。透過講授黨史故事，將紅色故事與紅色人物作為「綱要」課程的主要內容，很大程度上能夠改善教學效果。透過一個個的黨史小故事，來講清楚中國共產黨百年黨史大道理。習近平總書記所強調的「半條被子」的故事，就是明顯的例證。而百年黨史上這種黨史人物與故事更是舉不勝舉，如戰爭年代錚錚鐵骨的李大釗、蔡和森、方誌敏、楊靖宇、趙一曼、劉胡蘭，以血肉之軀，為爭取民族獨立和人民解放拋頭顱灑熱血；和平建設年代的雷鋒、焦裕祿、王進喜、谷文昌、孔繁森、楊善洲，以赤子情懷守初心，為實作國家富強和人民幸福嘔心瀝血、無私奉獻；新時代共和國勛章獲得者於敏、申紀蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦、鐘南山、王永誌、王振義、李振聲、黃宗德，弘揚民族精神和時代精神，激發推進中國式現代化精神力量。透過黨史人物與黨史歷史事件的講解，使學生做到知史愛黨、知史愛國，進而增強對黨和中國特色社會主義制度的認同和感悟。「綱要」課不僅要具有知識性，更要具有感染性，透過講好百年黨史故事和黨史人物，能夠獲得大學生的心理共鳴，增強課堂的感染力。另外，還可以在教學實踐過程中鼓勵學生尋找家鄉的黨史故事和黨史人物，尋找新時代的偉大變革。透過課上和課下方式讓學生將黨史故事、黨史人物展現出來，激發學生的學習興趣，培養學生的家國情懷。透過百年黨史故事，明白「以史為鑒，開創未來」的真正含義，掌握「綱要」課程教學目的，懂得中國紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易、今天的幸福生活來之不易。
如何講好百年黨史故事，其核心在於要抓住百年黨史的主流和本質，明確百年黨史主題和主線。為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，是中國共產黨的初心和使命。因而，要講好中國共產黨百年歷史的重大歷史成就。正是有了中國共產黨的領導，中國人民才實作了民族獨立和人民解放的歷史任務，完成脫貧攻堅任務，全面建成小康社會，正在為建設社會主義現代化強國、實作第二個百年奮鬥目標而奮鬥。
三、用好資訊化教學手段
資訊化教育手段是落實實踐育人與網路育人的重要抓手，也是「綱要」課教學「守正創新」的重要途徑。隨著現代資訊科技和人工智慧的升級，AI技術為高校思政課教學改革提供了機遇，註入了新的活力。在人工智慧的支持下，「綱要」教學資源更加豐富、教學內容更加精準，以學生為中心，實踐「OBE教育理念」。在利用人工智慧進行「綱要」課教學過程中，還應該註意人工智慧的一些缺陷，如學生主動思維的弱化、人文關懷不夠等。因而，在人工智慧背景下，「綱要」課教學還可以與社會學、人口學等學科進行跨學科交流，促進教師與學生合作，豐富教學內容。構建課程共享平台，為學生提供開放的、互動的學習環境，激發學生的學習興趣。
透過虛擬現實技術再現歷史現場，將教學實踐平台和形式延伸到傳統實踐教學難以達到或達不到的歷史和現實場景中，具有高效、逼真、可操可控、省錢省力、可重復使用、資源共享等多重特點。還可為學生提供沈浸式、互動式學習體驗，學生身臨其境感知黨史場景，深化對黨史的認識。在技術支撐上，依托互聯網雲端運算、5G、VR等先進技術構建的歷史場景，運用虛擬仿真體驗與線下理論學習相結合，突破時空限制，透過教學內容和教學手段的創新，提高教學內容的豐富性和教學方式的趣味性。學生透過操控電腦、手機以即時互動的方式，在直觀、生動、形象、逼真的圖形、動畫、三維場景構造的虛擬環境中感知歷史，體驗工人階級所具備的優良品質和革命精神，從而受到教育和啟發。學生以第三者的視角觀看整個歷史事件過程，能有效激發他們的革命情懷，提升堅韌品質和奮鬥精神，增強思政課的時代感和吸重力。
在百年黨史深度融入「綱要」課程的過程中，要深刻領會習近平總書記關於中共黨史重要論述的精神內涵。把黨史學習教育研究成果運用到「綱要」課堂，提升「綱要」課程的歷史通識性，以「綱要」課程歷史背景增加黨史學習教育研究的整體性。把握「歷史維度、理論維度、實踐維度」三重邏輯關系，實作黨史學習教育與「綱要」課的深度融合，進一步促進中國近現代社會發展和馬克思主義中國化理論發展有機統一，為實施新時代立德樹人工程、構築「大思政課」格局、建設教育強國助力。
【作者：王占西 單位：鄭州師範學院 本文系鄭州市2024年高等教育教育改革研究與實踐計畫「主旋律影視融入中國近現代史綱要課程研究」（2024SZK030）、鄭州師範學院青年骨幹教師培養計畫「晚清理學家李棠階研究」的階段性成果】
