很多學生都有這樣的感受：
每天都在背那120個文言實詞，也沒少練文言文轉譯、斷句，但是到文言文實戰的時候，還是只能靠運氣。
這些統統可以歸結到文言文的訓練無效化！如何解決這個問題？
一方面，我們要從觀念上明白高考的文言文到底考什麽。
只有明白，你文言文的訓練才不再是以前盲目訓練，只想著量變引起質變的簡單重復！
心中有數，你也不再會學的悲壯而痛苦，或者感覺根本看不到前路！！！
因為你心裏將會有高中文言文學習的整體脈絡和把握。
另一方面，就是給自己規定訓練量，重復下去，最後達到目標。
那麽高考的文言文到底考什麽呢？
其實，高考所有的選文都是出自 二十四史。
而且，高考文言文所考查的文言文型別 只有傳記類 文言文。
知已知彼，百戰不殆。
想要考好文言文，一定要先了解高考文言文。
所以，我們先來了解一下，近幾年文言文的出題範圍和考查範圍。
看到這個表格，不知道你有沒有發現這裏面的命題規律以及對考生的要求（理想狀況）：
第一，從選材上說，近五年選文均為史傳作品，均出自二十四史，多為 人物生平履職經歷 。主要 以敘述為主，議論較少， 篇幅短小，語言精練簡潔。
第二，從內容上說，人物皆為 正面形象 ，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平的經歷和突出事跡，選文一般突出人物的某種品質和才能。而且這些品質與 當前社會價值觀相吻合 的文章為重點考查篇目。
第三， 文言斷句題、文學文化知識題 為近幾年考查的重點，結合 日常認知、課堂學習，綜合考查古代官制、特定稱謂、年號廟號謚號、人事升遷任免 等內容，要求考生選出不正確的一項。
第四，內容概括和分析題要求考生全面而準確地知道 詞義、句意，梳理句與句、段與段 之間的內在聯系。
第五，能辨清 主次資訊 ，並對文章中所闌述的事件、人物品行及論述的道理等進行 分析和推理判斷 。采取客觀題的形式，試題中設定四個選項，要求「選是」或「選非」。
第六，轉譯題中轉譯的句子從試卷的閱讀材料中選出，偏重對實詞及跟現代漢語不同的句式和用法（如賓語前置、定語後置、狀語後置、省略句、判斷句以及被動句等）的考查。
第七， 賦分：共19分。單選3題，共9分；轉譯2句，10分
出題規則如此明顯，那麽首先我們必須先了解下這個傳記類文言文到底是個什麽東東：
·高考文言文選用的材料基本是人物傳記。
·主人公多是正面的文臣武將。
·文章圍繞該人物敘述其生平突出的事跡，凸現該人物的才能 （正值敬業，廉潔奉公，etc）
·選材多來自全是紀傳體的「二十四史」。
·【史記】正是這一體例的開創者。
·選材的相對穩定，必然帶來遣詞用字的相對穩定。
如果我們理解並牢記這些比較穩定的常用字，既提高了閱讀速度，又會提高準確率。
在此，我將其做些歸類，與大家共享。
如何閱讀文言傳記類：
文言文的選文多數是人物傳記，所以在閱讀的時候註意：
- 總結文章涉及到幾個人
- 他們之間什麽關系
- 每個人都做了什麽事
- 如果人物多且關系復雜時，可以單列一個人物關系表。
- 敘事性的文章要順著原文事件的發展脈絡理解。
- 一定註意文段後的註釋，很多時候有提示作用。
- 對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除，不受其幹擾。（劃掉即可）
- 提前參看最後一個文言選擇題，對文章進行轉譯。
（以上步驟，一定不要偷懶，記住，你看的時候敷衍，答題的時候只能靠敷衍和想象了，這些步驟一旦熟能生巧，在考場上絕對可以穩定發揮！）
註意：有的時候可以跳出文章，按常理推斷文章的發展或所講的道理！！
（這一點很重要，我在教學生涯裏碰到了不少同學，學的太過用心，反而會陷入一種很軸的思維誤區，比如死抓文章的一個點卻忽略整體邏輯，比如因為某個自認為正確的邏輯，得出了一個很明顯反常理的結論。有時候反而是思維開闊的同學能夠一下抓到出題老師的點。）
人物傳記的結構特點：
- 介紹人物身世，概述人物性格；
- 講述具體事例，圖解性格特點；
- 直接間接評論，表明作者觀點。
如何答題呢？
1，先讀最後一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題若是「選擇正確的一項」則除外）
2，然後帶著「何人？」、「何時何地做何事？」、「結果怎樣？」、「為什麽？」等問題對文段用心地默讀文章，以「事件」為依據對文章分層，理清文章思路。
3，遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過後聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。
當然，我們要具備相關的基礎知識： （建議打印或摘抄小本本上背誦）
一、與政事相關的常用詞
官員到某地任職，做一些相關的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。於是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多「動作」發生。
1.詣：到，去。
2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。
3.課：考核、督促、征收。
4.風、化：教育感化。
5.按、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。
6.遊：①遊玩，遊覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。
7.趣、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通「促」，催促。
8.劾：舉報，檢舉，揭發。
9.白：告訴，報告。常用於官吏之間。
10.短：進讒言，說壞話。
11.害：嫉妒。
12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給……知道。
對於義項②要特別註意。其中省略的人往往是最高統治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至於認為下文中國君和主人公發生的事件顯得突兀。怎麽國君知道了並參加進來了呢？其實就是「聞」字在起作用。如「沒死以聞」，「齊桓晉文之事可得聞乎」。
13.折：指斥，指責，駁斥。
14.讓：①責備，責怪；②謙讓，辭讓。
15.黨：偏袒，夥同，包庇。
16.矯：假托，假傳。
17.質：作人質；抵押。
18.次：①臨時駐紮(用於軍隊)；②住宿，停留（用於個人）。
19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由「輸送、運輸」引申。
20.當：判刑，判罪。後多帶表示懲罰意義的詞語。
21.坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。
22.多：贊揚,欣賞。「高、貴」等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。
23.少：批評，輕視，看不起。
這是一些常見的單音動詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場）反應、社會評價三個層面來掌握。
二、值得重視的特殊單音詞
1.獄：案件，案情；監獄：監管案件。
2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；「事既未然，脫可免禍」。②連詞，表假設，倘若、如果。
3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如「高第」就是高的等級。（單獨的「最」也可表示等級）
4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎麽。「相如雖駑，獨畏廉將軍哉」（【廉頗藺相如列傳】）。同樣用法的還有「寧」「顧」。
5.他：別的，其他的，另外的。「又顧而之他」「王顧左右而言他」（【齊人有一妻一妾】）。
三、值得了解的相關復音詞
1.下車：剛上任、剛到任。現有成語「下車伊始」。
2.乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。
3.用事：掌權，主管。
4.視事：在任，在職；辦公。
5.聽事：辦公的地方。
6.逆旅：旅館。
7.部曲：私家軍隊。
8.祖道：在路上設宴為人餞行。祖，祭祀路神。
9.家人：平民，老百姓。不同於「家裏人」和「傭人、仆人」。
10.起家：起於家，就是從家裏被征召為官。
11.作色：發怒。
12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如「從兄、從弟、從父」等。
四、相對穩定的通假字
1.鄉，通「向」：「侯生果北鄉自剄」（【史記·魏公子列傳】）。
2.詳，通「佯」：「行十余裏，廣詳死」（【史記·李將軍列傳】）。
3.蚤，通「早」：「旦日不可不蚤自來謝項王」（【史記·項羽本紀】）。
4.倍，通「背」：「願伯具言臣之不敢倍德也」（【史記·項羽本紀】）。
5.禽，通「擒」：「禽滅六王」（【史記·秦始皇本紀】）。
6.畔，通「叛」：「人言公之畔，陛下必不信」 （【史記·淮陰侯列傳】）。
7.趣，①通「趨」：「兵法，百裏而趣利者蹶上將」 （【史記·孫臏列傳】）。②通「促」： 「趣趙兵亟入關」 （【史記·陳涉世家】）。
8.內，通「納」：接納，讓……近來；藏。「無內諸侯軍」（【史記·高祖本紀】）。
9.郤，通「隙」：隔閡，矛盾。「令將軍與臣有郤」 （【史記·項羽本紀】）。
10.責，通「債」：「此兩家常折券棄責」（【史記·高祖本紀】）。
五、表示時間的詞
高考文言文的第四題，也就是目前試卷格局（除上海卷）的第十四題——「對原文的敘述和分析正確（或不正確）的項」，錯誤項設定的一般特點是：個別字詞的錯譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時、地、事的錯接。錯譯的字詞以上面的詞為常見。至於人與時、地、事的錯接，也就是故意讓這幾個要素和主人公張冠李戴，比如補（譯）出的省略成分錯誤。因此，我們不應忽略一些能暗示前後事件關系的時間詞。
1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無何。
2.表過去：既、既而，先、先是、先時，初，時、當是時，曩、嘗，昔、向。
3.表一段時間：比、迨、逮、及、洎、居（後帶時間，則譯作「過了…」，不譯作「居住」，如「居無何，居三月」）
如果掌握這些字詞的同時，又養成閱讀時用「/」或序號標出事件起止的習慣，就明確了語境的起止區間，方便理解判斷。
六、官員調動升遷的相關字詞
1.表示授予、提升：
①征：由君王征聘社會知名人士充任官員。
②辟：由中央官署征聘，然後向上推薦，任以官職。
③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。
④簡、銓：選拔。
⑤起：起用，起家就是起於家，在家裏受征召任以官職。
⑥拜、除、授：任命，授以官職。
⑦擢、拔：提升；
⑧主、秉、典：主管；後面帶的經常是管理的職責。
⑨知、守，尹：主管，主持。後多跟地點，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長官，如 「滕子京謫守巴陵郡」；尹京，即做京城的長官。
2.表示降職、罷免：
①貶：降職。
②遷：降職（明顯的有「左遷」，但「累遷」多是升職）。
③謫：被流放或被貶職。
④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。
⑤放：驅逐，流放。
⑥出：離開京城，外調（古人以入京任官為榮）。
3.表示調動：
遷、補、轉、調、徙、改。
4.表示兼職：
領：同時掌管、兼任較低的官職。
5.表示代理，暫時擔任：
署、權、行或行走。
這些詞，都有個明顯的特征，即後面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的轉譯帶來了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷轉譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據。
嚴格來講，在整個文言文系統中，這些字或許不能叫常用字，但對於試卷選用的文言傳記文章，只要留心關註，它們的確是常用、常考的。
可以這樣說，以上這些詞每次考試的選文都會或多或少地用到，有時甚至是直接的設題物件。
建議同學們在復習時，一定不要死記硬背、生搬硬套，要結合具體語境，比如搭配、詞性等情況靈活應變，畢竟考查的是理解它們「在文中的含義」，如此才可提加文言文閱讀的解題能力。
